《+短歌行》教学设计++2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

7短歌行

教学设计（一）

教学分析

教学目标

1．语言建构与运用：通过分析意象，准确理解作者的情感。

2．审美鉴赏与创造：通过朗读，感受诗歌悲而不伤、苍凉深邃的风格特点。

3．思维发展与提升：通过话剧的编创，提高知识迁移运用的能力。

评价目标

1．诵读诗歌，能否完成背诵。

2．能否理清诗歌意象、意境、情感之间的关系。

3．能否客观全面地去评价古人古事。

教学重难点

1．理解作者求贤若渴的强烈情感。

2．理解诗歌悲而不伤、苍凉深邃的风格特点。

教学过程设计

【导入新课】

不同时期都有英雄辈出，有“治世之能臣，乱世之奸雄”之称的曹操就是其中典型的代表。今天我们要一起学习曹操的《短歌行》，通过学习，对曹操进行更加准确和全面的评价。

【讲授新课】

课堂活动任务

学校话剧社近期将要举行一次以班级为单位的“古风新话”校园话剧大赛，班级拟选择把《短歌行》改编成《短歌求贤作为此次参赛的作品，需要完成以下任务。

任务一：改编原因分析

作为话剧改编导演，请你向大家解说选择《短歌行》的原因。（可从时代特征、思想情感、艺术特色、表演效果等方面简单论述。）

《短歌行》改编原因分析示例

名称

内容

时代

特征

东汉末年遍地烽火，到处兵燹，加上疫病的流行，使得上自公侯将相，下至贩夫走卒，似乎都有一种对未来不确定的恐慌，这种现象触发了文人群体对生命无常的深切思考。曹操的诗歌《蒿里行》中就曾有“白骨露于野，千里无鸡鸣”的描写。作为一个有抱负、有志向的政治家，曹操渴求贤才，来完成统一大业，实现天下太平。这与建设和

谐社会、弘扬传统文化的精神正相呼应。

思想

情感

1．抓关键字，理解情感。“慨当以慷，忧思难忘。何以解

忧？唯有杜康······忧从中来，不可断绝。”三次出现

“忧”，抒发了作者的忧思之情。

2．“忧”的思想内涵。人生短暂，贤才难至，功业未成。

3．情感特征。悲壮慷慨、苍凉深邃。

艺术

特色

1．用典-求贤若渴，礼才之诚。“青青子衿，悠悠我

心。”“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”“周

公吐哺，天下归心。”

2．比喻-人才难得，广纳豪杰。“月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。”

表演

效果

1．场景跨度不大，操作性强。2．情感充沛，便于集中表演。3．诗人内心的忧愁与远大抱负之间矛盾冲突明显。

（设计意图：该任务意在引导学生朗读和深入研习文本，查找资料，并以小组讨论的形式理解诗歌内容、情感和写作特色。）

任务二：话剧脚本转化

1．分层解读。

参考：本诗三十二句，四句为一章，两章为一层。

第一层，感叹人生苦短，借酒浇愁。其实这表现了曹操作为一个政治家对自己所肩负的历史使命的沉重感。人生短暂，但统一的大业却没有完成，这是全诗中弥漫着慷慨格调的深层原因。第二层，接连化用《诗经》中表达思念情感的两句诗，表现对贤才的渴慕。第三层，写因思念而产生忧愁，进而幻想友人风尘仆仆来到这里，并饮酒叙旧。第四层，表示自己一定要像周公那样礼贤下士。

2．精选译文。

参考：一边喝酒一边听歌，人生的岁月有多少！好比晨露转瞬即逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上歌声激越不平，心中的忧愁却难以遗忘。靠什么来排解忧闷？唯有豪饮美酒。有学识的才子们啊，你们令我朝夕思慕。因为你们，让我沉思吟味至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月，什么时候可以摘取呢？心中深深的忧思，喷涌而出不能停止。远方宾客穿越纵横交错的小路，屈驾前来探望我。彼此久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。月光明亮，星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺于我。

（设计意图：参透文本，准确把握文本结构，才能为剧本正文结构提供参考，加强表演片段的连贯性。）

任务三：剧本框架构成

《短歌求贤》剧本框架表格

结构要素

内容

主标题

短歌求贤

时间

地点

背景

事件

人物

幕名

（建议独幕）

道具

正文

（设计意图：该任务是形成剧本最重要的一环，学生必须要对剧本有相对专业的了解，才能从技术层面进行优化，取得良好的表演效果。）

任务四：吟诵音乐选择

建议：可选择低起高落、渐成气势的配乐，以匹配剧中曹操横槊赋诗片段。

【评价反馈】

1．准确背诵这首诗，诵读出诗歌悲而慷慨的感觉。

2．情境的创设，需要灵活迁移和运用课本知识。

【课堂小结】

东汉末年，军阀割据混战，疾疫流行，很多人都有“生年不满百，常怀千岁忧”的感叹。但是曹操站在积极的人生高度上，以苍凉古直的风格，表达出昂扬向上的精神状态。一曲《短歌行》唱出了作者求贤若渴、希望一统天下的胸怀和抱负。我们跳出传统的学习模式，在表演中更加深刻地体悟诗人的情怀，同时也架起了不同学