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马克思
主义哲学
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
辩证唯物论=唯物论第2课物质、意识、运动、规律
认识论第4课认识、实践、真理
唯物辩证法=辩证法第3课联系、发展、矛盾
社会历史观第5课社会存在与社会意识、
社会基本规律、人民群众
价值观、人生观第6课
马克思主义哲学
唯物
辩证法
总特征
(基本观点)
联系的观点
发展的观点
实质与核心
(根本观点)
矛盾的观点
1.唯物辩证法的总特征:联系的观点和发展的观点
2.唯物辩证法的根本观点:矛盾的观点
3.认识世界和改造世界的根本方法:矛盾分析法
4.唯物辩证法的实质和核心:矛盾的观点(对立统一规律)
5.事物发展的源泉和动力:矛盾
6.联系的根本内容是矛盾,发展的根本动力是矛盾。
第三课把握世界的规律
P27引言
必修四哲学与文化
第一单元探索世界与把握规律
第三课把握世界的规律
3.3唯物辩证法的实质与核心
(矛盾观)
第一目事物发展的源泉和动力
第二目矛盾问题的精髓
第三目用对立统一的观点看问题
学习目标
1、矛盾的内涵
2、矛盾的基本属性
3、矛盾的同一性和斗争性原理及方法论
4、矛盾的普遍性原理及方法论
5、矛盾的特殊性原理及方法论
6、矛盾的普遍性和特殊性原理及方法论
7、主次矛盾和矛盾的主次方面
8、两点论和重点论
9、具体问题具体分析
事物发展的源泉和动力
01
空间上看:
人的属性:
物质属性:
社会生活:
上下、左右、高低、长短、远近;
男女、老少、胖瘦、高矮、美丑、;
冷热、软硬、黑白、明暗、苦甜;
好坏、是非、美丑、善恶、难易;
在现实生活中,我们时时,处处都会遇到既相互对立、又相互依存的两种方面。如:
世界上一切事物都包含着既相互对立,又相互统一的两个方面。
这些现象,说的就是:“矛盾”
一、事物发展的源泉和动力——矛盾
矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系,矛盾就是对立统一。
注意2:①“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系。
不能把矛盾的一方叫对立,另一方叫统一。
②矛盾双方的对立统一始终是不可分割的。(离开任何一方,构不成矛盾)
1.矛盾的含义:
逻辑矛盾:“今年过节不收礼,收礼还收脑白金”
生活矛盾:“甲同学和乙同学吵架了”
哲学矛盾:对立和统一
注意1:①“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意,说明不是人们从外部强加的,说明矛盾是客观的;
②“事物内部”并非指只有事物内部才有矛盾,事物之间也存在矛盾。不能认为任何两个事物之间都有矛盾,只有他们形成了对立统一的关系,才能有矛盾。
注意3:哲学上所讲的矛盾≠逻辑矛盾≠生活矛盾
矛盾
对立属性:斗争性
统一属性:同一性
矛盾所固有的相反相成的两种基本属性
(生对死;存对亡;弱对强)
(有生才有死;无弱就无强)
矛盾就是对立统一
一、事物发展的源泉和动力——矛盾
①矛盾双方相互依赖,一方存在以另一方存在为前提,双方共处于一个统一体中。
例如:
没有黑,就无所谓白;
没有丑,也无所谓美;
没有纪律,就没有自由;
没有正确,就没有错误;
没有先进,就没有落后;
(1)矛盾的同一性:矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势
2.矛盾的基本属性:
矛盾的对立属性是斗争性,矛盾的统一属性是同一性
构建人类命运共同体
你离不开我,我离不开你。
同一性是相对的
一、事物发展的源泉和动力——矛盾
(1)矛盾的同一性:
坏事可转化为好事说明什么?
同一性特点:同一性是有条件的
①矛盾双方相互依赖,一方存在以另一方存在为前提,双方共处于一个统一体中。②矛盾双方相互贯通,即相互渗透、相互包含,在一定条件下可以相互转化。
相互贯通:“你中有我,我中有你”;
相互转化:“你变成我,我变成你”。
注意:矛盾双方的相互转化,
不能说是同一性与斗争性的转化.
例如:
失败是成功之母(失败可转化为成功)
谦虚使人进步,骄傲使人落后(进步与落后可相互转化)
世界上没有垃圾,只有放错了位置的资源(垃圾可转化为资源)
2.矛盾的基本属性:
一、事物发展的源泉和动力——矛盾
特点:矛盾的同一性是相对的,有条件的。
指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性,体现对立双方相互分离的倾向和趋势
(2)矛盾的斗争性
注意:
①哲学所讲的“斗争性”≠生活中所说的“斗争”(是矛盾斗争性的具体形式)
②凡是矛盾,必有斗争,否则,就不叫矛盾了
特点:矛盾的斗争性是绝对的,无条件的。
2.矛盾的基本属性:
一、事物发展的源泉和动力——矛盾
矛盾双方相互依赖,一方以另一方的
存在为前提,双方共处于一个统一体中。
矛盾双方相互贯通,在一定条件下可以相互转化。
同一性
矛盾双方相互排斥、相互对立的
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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