2024-2025学年高二英语第2周教学设计（模块4，必修4）.docx

2024-2025学年高二英语第2周教学设计（模块4，必修4）

授课内容

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授课时间

教材分析

2024-2025学年高二英语第2周教学设计（模块4，必修4）以“ANighttheEarthdidn’tSleep”为单元，通过讲述1976年唐山大地震的真实故事，提高学生对自然灾害的认识，培养学生面对灾难时的勇敢和坚强精神。本单元主题突出，情感真挚，旨在通过听、说、读、写等多种教学活动，让学生掌握相关词汇和语法结构，提高英语语言运用能力。

本单元主要包括三个部分：地震前的宁静、地震突发及救援、地震后的重建。在教学过程中，要注重引导学生关注文本细节，理解文章结构，掌握阅读技巧。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生充分发表自己的观点，提高口语表达能力。在写作环节，可以让学生结合自己的经历，谈谈对地震的认识和感受，培养学生的写作能力。

结合学科特点和学生年级特点，本节课将采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。在教学过程中，要注意关注每一个学生，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标

本节课旨在通过学习“ANighttheEarthdidn’tSleep”这一单元，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：使学生能够熟练运用本单元所学的词汇和语法结构，进行有效的听、说、读、写活动。通过阅读故事，提高学生的文本理解能力，培养他们的阅读素养。

2.思维品质：通过分析地震前后的情景，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。让学生在讨论和表达自己观点的过程中，提高思维的敏捷性和灵活性。

3.文化意识：通过学习关于唐山大地震的故事，使学生了解和感受灾难面前人类的勇敢和坚强，增强他们的民族自豪感和文化认同感。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。使他们能够运用有效的学习策略，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中和高中阶段已经学习过一些关于地震的知识，如地震的成因、地震的级别划分等。他们还掌握了一些基本的英语阅读和写作技巧，如快速阅读、找关键词、句子结构分析等。此外，学生还具备一定的听说能力，能在日常对话中进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对英语学习保持着中等程度的兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和一定的自主学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如seismologist、intensity等，需要通过查阅词典或教师的解释来理解。此外，学生在理解地震相关的专业术语和概念时可能会感到困难。在听力部分，学生可能会遇到一些发音相似的单词，影响他们对文本的理解。在口语表达和写作环节，学生可能会遇到如何准确表达自己的观点和情感的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学课件。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、英语学习网站、相关视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达、写作训练。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“ANighttheEarthdidn’tSleep”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和基本情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的故事背景，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述唐山大地震的背景，引出本节课的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的重点词汇和语法结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事中的词汇和语法。

-解答疑问：针对学