三年级语文上册第一单元《大青树下的小学》听课记录.docx

三年级语文上册第一单元《大青树下的小学》听课记录

板块一：走近“有新鲜感的词语”

1.今天，我们要学习一篇新的课文，题目叫——（生齐读：大青树下的小学）。

2.这篇课文当中，有一些我们很陌生的词语，谁会读？

傣dǎi族、景颇pō族、阿昌族、德昂ánɡ族

3.去掉拼音指名读。

4.小老师带大家读。

5.借助图片了解四个民族的服饰及风俗，再次巩固认读。

小结：不同的民族它们——（出示）

穿戴不同打扮不同

服装鲜艳绚丽多彩

6.所以，我们读到课文中那些陌生的词语，后面都有陌生的事物。（出示：新鲜的词语，陌生的事物）

板块二：交流有新鲜感的词语

1.自由读课文，一边读一边画出新鲜的词语。

2.交流新鲜词：

（1）指名说，师随机分板块板书词语：

铜钟、松鼠、凤尾竹、坪坝、绒球花、太阳花、边疆、

摔跤、跳孔雀舞

（2）齐读词语。

3.大青树下的小学什么和我们不一样？（同学不一样、环境不一样、活动不一样）

4.再次引读新鲜的词语。

5.小结：读课文时，要关注新鲜的词语，因为新鲜的词语背后是陌生的事物。

板块三：交流有新鲜感的句子

出示长句子：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的、有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

1.自由读。

2.句子很长，但很整齐，里面藏着两支队伍，每支队伍都有一个带头人，看出来了吗？

（1）从……从……从

读句子。这个句子新鲜不新鲜，告诉我们大青树下的小学，他们的同学有的住在……有的住在……有的住在……

（2）有……有……有……还有……

读句子。说明这个学校的民族有很多很多。这样的句子新鲜吗？因为里面藏着整齐的队伍。

3.齐读句子。

4.课文中还藏着这样整齐队伍的句子，找一找，画下来。

交流：（1）向……向……向……

读句子。这个句子的新鲜还在“打招呼”“问好”“敬礼”。

“打招呼”表达什么？（开心、快乐、高兴）

“问好”说明什么？（尊敬老师）

“敬礼”说明什么?(热爱祖国）

5.出示句子：大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

（1)齐读句子。

（2)这段话主要写的是同学们在上课。可是你发现了吗？它写了树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子。为什么要写它们？它和同学们朗读课文有关系吗？（写出了外面环境非常安静）还能说明什么？（同学们读得很好听）

（3)齐读，要读到外面的树枝不摇、鸟儿不叫……

6.出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。

（1）齐读句子。

（2）写大家在课间做游戏的时候，它写了什么？（小鸟、松鼠）它们也来看热闹。

7.小结：新鲜的句子可爱的学校（读了这些新鲜的句子，我们就看到了一所可爱的学校。）

8.齐读所有新鲜的句子。

9.引读最后一段。

板块四：迁移表达，介绍学校

我们的小学和大青树下的小学一样吗？同学不一样，环境不一样，活动不一样。如果我们要向大青树下的小学的同学们介绍我们的学校，你会介绍吗？

（1）出示图片及文字：

高大的教学楼塑胶操场亭子水池紫藤长廊塑像青青菜园

出示句式，指名介绍。

我们的校园里有，有，有，还有。

点拨：我们排队的时候，矮的排在前面，高的排在后面，所以我们说句子的时候，可以先说短的，再说长的。

（2）借助图片介绍青青菜园

句式：菜园里种着，种着，种着，还种着。

（3）无图表达：

下课了，同学们有的，有的有的还有的

（4）小结：新鲜的词句特别的学校

听课收获

整堂课，薛老师紧扣课后习题，扎扎实实地落实语文要素“关注有新鲜感的词语和句子”，从以下四个方面进行了突破：

1.什么是有新鲜感的词语和句子？

2.为什么要关注有新鲜感的词语和句子？

3.怎么关注有新鲜感的词语和句子？

4.如何使用有新鲜感的词语和句子？

如何让学生理解“什么是有新鲜感的词语和句子”这个问题，薛老师这堂课给出了非常清晰的答案。

第一步：从一组少数民族的名字开始，让学生认识到“陌生的就是新鲜的”；

第二步：引导学生寻找并交流有新鲜感的词语，让学生认识到“不一样的就是新鲜的”，不一样的同学，不一样的环境，不一样的活动。

第三步：交流有新鲜感的句子。让学生认识到“排列整齐的句子就是新鲜的。”在这些新鲜的句子后面，我们能读到一所可爱的学校。

第四步：紧扣课后习题，练习表达