《挑山工》教学设计.docx

《挑山工》教学设计

教学目标：

1.认识“泰、杖”等5个生字。

2.能结合课文相关语句，说出挑山工是怎样登山的。

3.能联系上下文，理解挑山工朴素话语中包含的哲理,学习挑山工坚持不懈、脚踏实地的品质。

教学重点：

1.能结合课文相关语句，说出挑山工是怎样登山的。

2.能联系上下文，理解挑山工朴素话语中包含的哲理。

教学难点：

能联系上下文，理解挑山工朴素话语中包含的哲理。

教学资源：多媒体课件

一、图片导入，提出问题

1.同学们，上课之前，我们先来看一组图片（出示泰山图片）这是哪里呢？（泰山）是的，泰山可是“五岳之首”！杜甫在游览了泰山后，留下了千古绝句：“会当凌绝顶，一览众山小。”看到这些图片，你有什么感受？如果让你爬这样的山，你有什么感觉？

2.作家冯骥才也登过泰山，他在泰山游览时曾经见过一群特殊的登山人，回来以后他把自己的经历写成了一篇文章，题目就是《挑山工》，齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问吗？（什么是挑山工？挑货物上山的人）

看，当我们读一篇文章的时候，先从题目就有问题了。

4.这是一篇略读课文，课前导读向我们提出了哪些学习要求？

5.带着这些疑问去读书吧！

引学单一：

自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

二、初读课文，解决字词

1.这些与挑山工有关的词语，你们能读正确吗？（注意“拘束”的“束”的读音是翘舌音）

2.“包蕴”是什么意思呢？（包含，运用多种方法理解词语的意思：找近义词、联系文中的句子）

三、围绕导读，感悟品质

引学单二：

默读课文，用“??????????”划出文中描写挑山工是怎样登山的句子，再结合课文内容在学习单上画出他们的登山路线。

1.挑山工是怎样登山的呢？

（预设：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。

我找到了第一自然段的“搭在”“挂着”“一甩一甩”这些动词，感受到了挑山工是在负重登山，一手搭在扁担上是为了稳定，一手一甩一甩是为了保持平衡。）

评价：这位同学可真会学习，运用了我们之前学习精读课文的本领，抓住了人物的动作。

2.同学们，你们能把挑山工这种有节奏的登山读出来吗？

3.我们来继续交流。他们挑着那么多货物上山，和我们平时轻装上阵爬山完全不一样，他们的登山路线又是怎样的呢？谁来展示你的学习单？

（预设：我发现挑山工走的路线也是有特点的，他们走的路线是折尺形的。文中写到：“从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每次转一次身，扁担换一次肩。”）

评价：多么奇特的登山方式啊！

4.谁能来演一演挑山工是怎样登山的？你来。（一个学生表演）同学们，你们看这位挑山工演得怎么样？你说不是这样的，那应该是怎么样的？请你上来表演。（请另一位学生上来表演）

评价：像这位挑山工一样行走，就形成了与众不同的折尺形路线。

5.挑山工，想要采访一下你，你为什么要采用这样独特的登山方式呀？你还有补充吗？你来。

（预设：优点：①东西不碰到台阶。②省些力气。③不会伤膝盖。

缺点：他们这种折尺形路线是曲折的，会比游人多一倍。）

评价：是呀，这样既可以保护货物，还可以轻松一点。虽然增加了路程，但是还保护了我们的膝盖，多么具有智慧的挑山工呀！

6.这句也是什么描写？（动作描写）从中你感受到什么？（挑山工费力攀登，工作辛苦）

7.感受人物品质

在胳膊的一甩一甩中，在步子的一折一折中，挑山工就这样挑着沉甸甸的货物行走在山路上。你看到了怎样的挑山工？

生1：我看到了勤劳乐观的挑山工，他们背着沉重的货物，但不喊苦喊累，反而轻松愉悦。

生2：我看到了吃苦耐劳的挑山工，他们挑着这么重的担子，走的路线比一般游人要长，还是能够坚持下来，特别让人佩服。

生3：我看到了技术娴熟的挑山工，即使挑着重物，挑山工的动作仍旧很连贯与熟练。

生4：我看到了坚持不懈的挑山工，他们一直在埋头登山，最后比游人走得快。

评价：吃苦耐劳、埋头向前的挑山工，值得我们学习。

四、围绕导读，感悟哲理

1.泰山山势蓬勃雄伟，峰峦突兀峻起，挑山工的路程还要比游人多一倍。按常理说，他们应该一直落在游人的后面，是这样吗？此时，你是否和作者产生了同样的疑问？所以作者有一个不解之谜（我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？）

2.有没有近道？在第几自然段挑山工解开了作者的不解之谜？（第五段）这一段用了什么描写？（语言描写）

3.这是山民朴素的语言，默读第五自然段，你从这位山民的几句朴素的话中明白了什么道理呢？

引学单三：

默读第五自然段，思考：挑山工这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？写下你的读书感受。

4.交流理解：抓住“我跟你们不一样”“不能耽误工夫