最新北师大版四年级语文下册1-6单元导学案.docx

大地的话

(第一课时)

学习目标：

1.能正确书写5个生字，认读3个生字，并做摘录笔记。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.能读懂诗歌：大地对谁说话?从大地的话中，我感受到什么?教学重点：

读写本课词语并结合上下文理解。教学难点：

能读懂诗歌：大地对谁说话?从大地的话中，我感受到什么?

教学过程：教师活动：

一、新课导入

1、教师直接板书“话”,提问：这是什么字?(话)一看到这个字，你想到了什么?

2、教师再板书“大地的”,要求学生思考：大地会与谁对话?

3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么?这就是我们今天要

学习的内容--《大

学生活动：

自主学习，完成以下任务：

1、用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字容易读错：

我发现这些字容易写错：

2、把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：

3、用多种方法理解词语：驱赶

严冬清脆踏碎

还有哪些不理解的词：

4.再把诗歌读一读，发现诗中的“大地”在

对和说话，从他的

话中，我可以感受到

地的话》。

合作交流

二、出示学习提

1.我要和对子互相读一读诗歌，相互正音。

示，学生自主学习

2.我要和对子交流理解“驱赶”“严冬”“清脆”这几个

三、交流自学情况

词语的意思。我还会用其中的一个说一句话：

四、引导合作交流展示反馈内容：

正确书写5个生字，认读3个生字。正确、流利、有感情地朗读诗歌。

当堂检测内容：

1、看拼音写汉字。

zhǎixiǎotàsuìzhīshā

()()()

2.在()中填上合适的词语：

()的空气()的被()的天空

一()种子一()棉被一()绿沙

3.“大地”邀请()到她怀里睡，()在她胸前飞，要给

()足够的水，即使是一颗(),也给它一定的()。

对于这些有生命的精灵，大地把他们看作是()。用体内的

()来滋养所有的生命。拓展提高：

再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?

板书设计：

文章介绍的是谁的话?它对谁说话?都说了那些话?

大地的话

(第二课时)

教学重点：

能流利有感情地背诵诗歌。教学难点：

能抓住有关诗句体会诗歌的思想感情。教学过程：

教师活动：学生活动：

一、检查字词掌握情况一、自主学习，完成提示要求二、出示提示，学生自学。二、合作探究

1、把诗歌用心地读了一遍。1、朗读诗歌前四节，说说读2.你最喜欢第小节。其中我最喜欢了每一小节的感受。并请你用这句话：,因喜欢的方式展示出来。(可以为用心来朗读，用心来交流)

3、找到这些诗句中的重点词，并做上2、说说你对“一切有生命的精标记，在朗读时重读，读得更有感情。灵都是我的宝贝；一切宝藏都4.大地妈妈还会对谁说话?我能发挥在我的体内”这句话的理解。

想象，仿照前四节，再写一节：

三、合作探究

1、朗读诗歌前四节，说说读了每一小节的感受。并请你用喜欢的方式展示出来。

2、说说你对“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。

展示反馈内容：

仿照前四节，再写一节

当堂检测内容：

1.大地为种子提供:为飞鸟提供;为游鱼提

供;给小草;给(谁)提供这

是多么博大的胸襟和无私的精神，学了这首诗歌，我想对大地

说：0

2.生活中就有许许多多“大地”一样的人，如：O

拓展提高：

通过品读诗歌，

我们感受到了大地宽广的胸怀和无私的奉献精神，如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，听了大地的话，你有什么话想对大地说?

板书设计：

文章介绍的是谁的话?它对谁说话?都说了那些话?

(1)小