第1章第1节第2课时同系物有机化合物的命名-2023-2024学年高二化学同步教学教学设计（鲁科版2019选择性必修3）.docx

第1章第1节第2课时同系物有机化合物的命名-2023-2024学年高二化学同步教学教学设计（鲁科版2019选择性必修3）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：同系物有机化合物的命名

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二化学同步教学，班级待定

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学设计：

1.导入新课：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题——同系物有机化合物的命名。

2.新课讲解：

a.讲解同系物的定义和特点，引导学生理解同系物的概念。

b.讲解同系物有机化合物的命名规则，包括主链选择、编号规则、取代基命名等，同时给出相应的示例。

c.通过练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予解答和指导。

3.课堂讨论：

a.让学生分组讨论同系物有机化合物的命名实例，促进学生之间的交流和合作。

b.选取一些学生的命名实例进行全班讨论，引导学生互相评价和纠正，提高学生的命名能力。

4.练习巩固：

a.给出一些同系物有机化合物的命名题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

b.对学生的答题情况进行点评和指导，及时纠正错误，提高学生的命名水平。

5.总结与拓展：

a.对本节课的内容进行总结，强调同系物有机化合物命名的重要性和应用。

b.给出一些拓展题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

6.课后作业：布置一些同系物有机化合物的命名练习题，让学生巩固所学知识，为下节课做准备。

注意事项：

1.注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2.在讲解过程中，注意举例清晰明了，引导学生理解和掌握命名规则。

3.及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的命名水平。

4.注重课后作业的布置和批改，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生学会探究同系物有机化合物的命名规律，提高学生的科学探究能力。

2.证据推理能力：通过分析同系物有机化合物的命名实例，培养学生运用证据进行推理和判断的能力，提高学生的证据推理能力。

3.模型与建模能力：通过学习同系物有机化合物的命名规则，让学生能够运用模型来表示和解释有机化合物的命名，提高学生的模型与建模能力。

4.科学态度与科学精神：培养学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生勇于探索、勤于思考、严谨求实的科学态度和科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是同系物有机化合物的命名规则。具体包括以下几点：

（1）同系物的定义和特点：同系物是指具有相同基本结构，组成上相差一个或多个CH2原子团的有机化合物。学生需要掌握同系物的概念及其特点。

（2）主链选择：在命名同系物有机化合物时，首先要选择最长的碳链作为主链。学生需要了解如何判断主链的长度以及主链的选择原则。

（3）编号规则：在主链上对取代基进行编号，编号从靠近取代基的一端开始，尽量使取代基的编号之和最小。学生需要掌握编号规则以及如何在实际命名中应用。

（4）取代基命名：对于同系物有机化合物中的取代基，需要根据其种类和位置进行命名。学生需要了解不同取代基的命名方法以及它们在主链上的位置对命名的影响。

2.教学难点：

本节课的难点主要是取代基的命名以及编号规则的应用。具体包括以下几点：

（1）取代基命名：在同系物有机化合物中，取代基的种类繁多，学生需要掌握不同取代基的命名方法，如烷基、卤素原子、醇基等。

（2）编号规则：学生在应用编号规则时，容易产生错误，如编号方向错误、取代基编号之和不是最小等。教师需要采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握编号规则。

（3）复杂有机化合物的命名：在同系物有机化合物中，有些结构较为复杂，学生难以判断主链和取代基的位置关系。教师可以通过示例和练习，引导学生分析和解决实际问题。

（4）命名实例分析：学生需要学会分析同系物有机化合物的结构，正确找出主链和取代基，并运用命名规则进行命名。教师可以通过示例和练习，帮助学生提高命名能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授同系物有机化合物的命名规则及其相关概念，引导学生理解并掌握知识。

（2）案例研究法：教师提供一些典型的同系物有机化合物命名实例，让学生通过分析案例，加深对命名规则的理解和应用。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对特定的命名实例进行讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的命名能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演化学命名专家，通过模拟实际工作中的命名场景，提高学生对同系物有机化合物命名的实际应用能力。

（2）实验操作：