5.4 分式方程 教学设计 2023—2024学年北师大版数学八年级下册.docx

5.4分式方程教学设计2023—2024学年北师大版数学八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.4分式方程教学设计2023—2024学年北师大版数学八年级下册

课程基本信息

1.课程名称：5.4分式方程

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023—2024学年

4.教学时数：2课时（90分钟）

5.教材版本：北师大版数学八年级下册

课程设计：

第一课时：

一、导入（10分钟）

1.复习分数的基本概念，为分式方程的学习做好铺垫。

2.提问学生关于一元一次方程的知识，为新课的学习搭建桥梁。

二、新课导入（20分钟）

1.讲解分式方程的定义，强调分母不为零的特点。

2.通过实例，展示分式方程的构建过程，使学生理解其意义。

三、例题讲解（25分钟）

1.解析分式方程的解法，包括去分母、求解等步骤。

2.结合课本例题，逐步讲解解题过程，让学生跟随思路进行学习。

四、课堂练习（20分钟）

1.布置几道分式方程的习题，要求学生在课堂上独立完成。

2.选2-3名学生的作业进行讲解，纠正错误，提高解题能力。

第二课时：

一、复习导入（10分钟）

1.复习上节课所学内容，回顾分式方程的定义及解法。

2.提问学生关于分式方程的解题步骤，检查掌握情况。

二、提高拓展（20分钟）

1.介绍分式方程在实际问题中的应用，提高学生的应用能力。

2.讲解如何将实际问题转化为分式方程，并求解。

三、课堂练习（25分钟）

1.布置一些综合性的分式方程题目，让学生在课堂上练习。

2.讲解习题，分析解题思路，解答学生疑问。

四、总结与作业布置（15分钟）

1.总结本节课所学内容，强调分式方程的解题方法和注意事项。

2.布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.理解数学概念：使学生掌握分式方程的定义，理解其与实际问题的联系，提高数学抽象能力。

2.掌握数学方法：培养学生熟练运用分式方程求解方法，解决实际问题，提高数学运算和问题解决能力。

3.培养逻辑思维：通过分析、解决分式方程的过程，训练学生逻辑推理和数学思维能力，提高数学素养。

4.增强数学应用意识：让学生在实际问题中运用分式方程，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。

5.提升团队协作能力：课堂讨论、习题解答环节，鼓励学生相互交流、协作，培养团队精神和沟通能力。

本章节的教学旨在使学生在掌握分式方程知识的基础上，提高数学学科核心素养，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在七年级和八年级上册的学习中，已经掌握了分数、整式的运算，一元一次方程的解法及应用等基础知识，为本章节分式方程的学习提供了必要的准备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在数学学习方面，运算能力和逻辑思维能力逐渐提高，具备一定的自主学习能力。此外，学生在学习风格上存在差异，部分学生喜欢通过直观、具体的实例来理解抽象概念，而另一部分学生则更擅长通过逻辑推理和公式推导来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分式方程时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.对分式方程的定义理解不深，难以将其与实际问题联系起来；

b.在解决分式方程问题时，容易忽视分母为零的情况，导致解题错误；

c.部分学生可能会在去分母、求解等步骤上遇到困难，运算能力不足；

d.对分式方程在实际问题中的应用感到困惑，难以将所学知识运用到实际情境中。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-学生每人一台计算机（可选）

2.软件资源：

-数学教学软件（如几何画板、MathType等）

-课件制作软件（如PowerPoint、Keynote等）

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-电子教材

-教学视频

-互动式教学课件

-在线题库

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-互动讨论

-小组合作

-课堂练习

-课后作业

6.辅助教具：

-纸质教材

-练习题册

-分式方程教学卡片

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《5.4分式方程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要分配数量或解决比例问题的情况？”比如，如何将一定数量的物品平均分给几个人。这个问题与我们将要学习的分式方程密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们