数字经济人才培养中案例教学效果的实证研究.pdf

教育与人才

数字经济人才培养中案例教学

效果的实证研究*

王忠1）黄海欣2）尹菲菲3）

（1）广东工业大学经济学院，广东广州510520；2）布里斯托大学商学院，英国BS81TH；

3）南安普顿大学人文艺术学院，英国SO17BJ）

【摘要】数字经济需要培养交叉学科人才，应用案例教学法有利于驱动学生搭建跨学科的知识结构。

目前，对数字经济人才培养中案例教学法的教学设计、学生参与和学习效果的研究较为薄弱。本研究以

广东工业大学数字经济核心课程为例，通过问卷调查收集数据，通过结构方程模型进行实证检验，分析

在数字经济课程案例教学中，学生参与、教学设计对学习效果的影响。研究发现：案例教学法对于学生

表达能力、团队协作能力提高明显；教学设计对学习效果影响很大，不仅直接影响学习效果，还通过影

响学生的参与程度影响学习效果；学生参与也影响学习效果，其中课堂展示参与程度尤为重要。因此，

教师应选择匹配度和难度合适的案例，让更多学生有课堂展示的机会。越来越多的高校会开设数字经

济专业，本研究能为数字经济课程的案例教学实践提供参考。

【关键词】数字经济；人才培养；案例教学法；教学设计；学生参与；学习效果

【中图分类号】F49【文献标志码】A【文章编号】1003-0166(2023)07-0071-09

doi:10.3969/j.issn.1003-0166.2023.07.013

才需要改革传统的经济学课程体系并且将数字技术与

0引言，，

传统经济学的课程有机结合。由于经济学的教师对于数

人类经济社会发展步入了数字经济时代，数字经济字技术知之甚少，而数字技术的教师对经济学也缺乏了

人才已经成为社会各界急需的专业人才。国内外不少高解，如何将两类学科知识融合并教授给学生，这给教师带

校开设了数字经济专业。我国教育部公布的2021年全国来了一定的挑战。在数字经济课堂中使用案例教学法，以

新增备案本科专业名单中就有41所高校新增了数字经现实案例为切入点，既涉及工业互联网、大数据、云计算、

济专业而且会有越来越多的高校开设该专业目前该人工智能等数字技术专业知识，又涉及经济、管理等人文

，。，

专业大多开设在经济学科所在的学院。数字经济需要的学科的知识，能有效驱动学生自觉搭建跨学科的知识结

是数字技术与经济学的复合型人才。而传统经济学科重构，有利于培养此类复合型人才。

视专业培养，专业划分明确，对于数字经济人才培养容易案例教学方法兴起于哈佛大学[1]，已经广泛应用在

形成专业壁垒，不利于人才全面发展。培养数字经济人各种学习环境中[2-3][4]71-86，尤其在管理[5]、法律[6]、体育[7]、

收稿日期修回日期

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2023-02-15202