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1《小蝌蚪找妈妈》教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《小蝌蚪找妈妈》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文二年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，使学生能够理解和运用课文中的关键词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使学生能够从故事中提炼出道理，并运用到生活中。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中生动的画面，培养学生的审美情趣，同时鼓励学生发挥想象，创作出自己的小蝌蚪找妈妈的故事。

4.文化传承与理解：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，使学生了解中国传统文化中关于亲情和孝道的价值观，培养学生对传统文化的认同感和理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级上册的学习中，学生已经接触过一些简单的童话故事，对故事的基本结构和发展线索有了一定的理解。此外，学生在生活中也初步了解了动物的生长和变化过程，对小蝌蚪变成青蛙的过程有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的故事通常比较感兴趣，图片和实物展示能更好地吸引他们的注意力。在学习能力上，学生能够通过图片和文字理解故事内容，但对一些生僻词汇和复杂句型的理解可能仍有困难。在学习风格上，学生们喜欢通过游戏、角色扮演等活动来参与学习，动手操作和互动交流能更好地激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，学生可能会对一些细节问题产生疑问，如小蝌蚪是如何变成青蛙的，为什么小蝌蚪要找妈妈等。此外，学生可能对课文中的某些生僻词汇和复杂句型理解起来比较困难，需要教师的引导和帮助。同时，如何引导学生从故事中提炼出道理，并将道理运用到实际生活中，也是学生可能遇到的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、教学挂图、实物模型、小蝌蚪玩具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：课文《小蝌蚪找妈妈》的电子版、相关视频材料、在线动物生长过程动画等。

4.教学手段：讲述、提问、讨论、小组合作、角色扮演、游戏、实物展示、幻灯片演示等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小蝌蚪找妈妈》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《小蝌蚪找妈妈》的后续故事、其他关于蝌蚪和青蛙的科普文章、中国古代关