4.2科学测量：电源的电动势和内阻教学设计-2024-2025学年高二上学期物理鲁科版（2019）必修第三册.docx

4.2科学测量：电源的电动势和内阻教学设计-2024-2025学年高二上学期物理鲁科版（2019）必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2科学测量：电源的电动势和内阻教学设计-2024-2025学年高二上学期物理鲁科版（2019）必修第三册

课程基本信息

1.课程名称：物理-电源的电动势和内阻

2.教学年级和班级：高二1班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕物理学科的科学探究能力、科学思维和科学态度与价值观展开。

1.科学探究能力：通过自主学习、合作交流和问题解决等方式，培养学生的实验设计、数据分析和推理能力。学生能够运用控制变量法研究电源的电动势和内阻，理解实验原理，熟练操作实验设备，掌握测量电源电动势和内阻的方法。

2.科学思维：培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。学生能够运用科学方法分析实验现象，得出合理的结论，并能够对实验结果进行评估和优化。通过对比实验和理论分析，学生能够理解电源的电动势和内阻的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。

3.科学态度与价值观：培养学生的实证精神、合作意识和责任感。学生能够积极参与实验和讨论，尊重实验数据和理论分析，勇于提出问题和改进建议。通过本节课的学习，学生能够认识到物理知识在实际生活中的重要性，培养对科学的热爱和探索精神。

学情分析

本节课的教学对象是高二1班的学生，他们已经完成了初中物理的学习，并在此基础上进入了高中物理的学习。在知识储备方面，他们已经掌握了基本的物理概念和原理，如力学、热学、光学等，并具备了一定的实验操作能力。同时，他们已经接触过一些电学知识，如电路的基本原理、欧姆定律等，这为本次课程的学习提供了基础。

在能力方面，学生们具备一定的自主学习和合作交流的能力。他们能够通过实验和理论分析，自主探究电源的电动势和内阻。同时，他们能够运用物理知识解决实际问题，具备一定的创新思维和批判性思维。

在素质方面，学生们具备一定的实证精神和合作意识。他们尊重实验数据和理论分析，勇于提出问题和改进建议。他们对物理学科有着较高的兴趣和热情，具备一定的责任感。

然而，在行为习惯方面，部分学生存在一些问题。一些学生对物理学科的学习缺乏自信，害怕面对困难和挑战。他们在实验操作和数据分析过程中容易产生恐惧心理，对实验结果缺乏足够的信任。另一些学生则在学习过程中容易分心，缺乏持久的专注力。他们在实验和讨论过程中容易受到外界干扰，无法集中精力进行深入的思考和分析。

针对上述学情，教师在教学过程中需要充分考虑学生的特点和需求，采取针对性的教学策略。对于知识储备不足的学生，可以通过复习和补充相关知识，帮助他们建立起扎实的基础。对于能力方面存在问题的学生，可以通过小组合作和实验操作，培养他们的自主学习和实验能力。对于素质方面存在问题的学生，可以通过激励和鼓励，激发他们的学习兴趣和热情，培养他们的实证精神和合作意识。同时，教师需要关注学生的行为习惯，通过有效的教学管理手段，提高他们的专注力和学习效率。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室设备：电源、电压表、电流表、电阻箱等实验器材。

-教学多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。

-物理教学模型和教具：电动势和内阻的演示模型。

2.课程平台：

-学校教学管理系统：用于发布教学内容、作业和实验要求。

-物理学习交流平台：供学生讨论和交流学习心得。

3.信息化资源：

-教学课件和教案：提供本节课的教学内容和活动安排。

-网络学术资源：关于电源电动势和内阻的研究论文和教学案例。

4.教学手段：

-实验教学：通过实际操作实验设备，让学生直观地观察和理解电源的电动势和内阻。

-小组讨论：学生分组进行讨论，促进合作交流和思维碰撞。

-问题引导：教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。

-反馈与评价：学生通过作业、实验报告等方式进行知识巩固和能力展示，教师及时给予反馈和评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解电源的电动势和内阻的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电源的电动势和内阻内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确电源的电动势和内阻教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保电源的电动势和内阻教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习电源的电动势和内阻的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入电源的电动势和内阻学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的