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《沁园春·长沙》说课稿

诗歌类的教学重难点应该都有相似点：是个不外乎“意象”“意境”“情感”三方面。教学的重点是：分析意象，品味意境；或者是感受形象，品味语言。难点：理解诗人的……精神。比如《沁园春·长沙》的以天下为己任的胸怀、《红烛》体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

教法汇总：情境激趣法、问题引导法、反复诵读发、小组合作法、老师点拨、任务驱动法、直观展示法（多媒体投放幻灯片）等教学方法。

学法汇总：自主合作探究、质疑讨论法、圈点批注、

各位老师下午好，我是语文组X号XXX。

今天我说课的课题是《沁园春·长沙》，根据新课标的理念，对于本节课，我将从教学理论课程标准、教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价、板书设计等几个方面进行说课。

一、说教材

首先说一说我对教材的理解。《沁园春·长沙》是部编版第一单元第一课，该单元属于“文学阅读与写作”任务群，该单元的人文主题是“青春的价值”，单元导语要求“理解诗歌运用意象表达情感的手法，体会诗歌的独特魅力，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验”，还对学生提出了“尝试写作诗歌”的写作任务。《沁园春·长沙》作为青春激扬的现代诗，有着丰富深邃的意象和精妙的选词表达。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的学习情况了如指掌，这样才能做到因材施教。有的放矢。（学生是学习的主人，学生已有的知识经验是老师教学的依据与出发点。）高中阶段的学生有一定的知识储备，能够对一些文学作品有初步的理解和分析，但是本节课作为一首用古典诗歌写新时代内容的新诗，通过意象来反映革命精神和壮志豪情，而高一学生没有形成通过联想、想象来体会诗歌的思维习惯；并且时代久远，缺乏相关生活经验，在思想文化的理解和情感体会上有较大的难度和距离，所以设计学习方案，引导学生会学。

三、说教学目标

基于以上对教材和学情的分析，围绕高中语文的四大核心素养，我确定以下教学目标：

1、语言建构与运用：了解古典诗歌的格式，抓住关键词句与重点语句，体会这首词炼字选词的精妙

2、思维发展与提升：通过反复诵读，思考联想，体会大自然和人生的多姿多彩，以及作者的人生理想和抱负。（昂扬向上的青春激情和雄视天下的凌云壮志、以天下为己任的胸怀）

3、审美的鉴赏与创造：积极主动感受诗词的意境，感受思想的艺术魅力，理解词中意象。

4、文化传承与理解：感悟“诗言志”的传统文化魅力，增强文化自信。

四、说教学重难点

重点：品味诗词中的意象，感受老一辈革命家的情怀。

难点：学习毛泽东以天下为己任的远大抱负。

五、说教法学法

正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法，本课以电教化辅助实施朗诵法、点拨法、提问法等。

说学法：（1）预习：强调预习，培养阅读的自觉性；（2）诵读法；（3）小组讨论，以及多媒体辅助设备和圈点勾画等，让学生学会学习。

六、说教学过程

新教材强调“以任务为核心”，为了真正体现语文教学的人文性和工具性，充分提高学生运用文本的能力，培养学生的语文素养，围绕以上教学目标、重难点，根据“教师主导——学生主体”的原则，我设计以下几个教学环节：

（一）创设情境，导入新课（情境导入，引出课题）

请问大家是否看过电影《青春派》，请看过的同学简单给大家介绍一下剧情，指出这部青春派重燃了不少青春学子的奋斗激情，从影片歌词“只要我还有梦，就能看到彩虹”引出我们要学习的第一课《沁园春·长沙》，这是展现青春激情的一首诗，一起体会伟人毛泽东的青春激情。

（二）初读课文，整体感知

通过多种形式的朗读，感知全文，疏通文意。具体操作如下：

（1）教师伴乐范读，激发学生学习学习兴趣；

诗词学习重点在朗读，通过朗读，我们可以更好地感受语言文字之美，体会诗人情感之美，领略伟人精神之美。

学生听读并思考：这首诗总共描绘了几幅画面？

（2）学生自由朗读，简要概括画面内容。

根据内容层次，提炼中心（人物、景物、事件等），提取关键词，概括画面内容。

PPT明确：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。

（3）学生伴乐共读，整体感知感情基调。

（三）精品细读，批文入情

（1）学生自主探究，批注阅读

品味富有表现力的字词和关键意象，体会意境和情感，旁批写下阅读感悟。

（2）小组合作探究，交流分享

合作探究作品意蕴，交流分享鉴赏体会，派出小组代表就某一画面，从语言、形象、手法、情感等角度进行分享。

示范：湘江秋景图：一个“看”字引领后面七句，为我们描绘了一幅雄浑壮阔、自由奋发的秋景图。“遍”“尽”“透”“争’“空”“底”“击”“翔”“百”等字，极富表现力。尤其是“击”“翔”二字写雄鹰像人一样搏击、奋斗于长天,“翔”字写鱼儿像鸟一