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初中语文八年级《美丽的颜色》教学设计
教学设计
【教材分析】
《美丽的颜色》是人教版八年级上册第二单元的一篇文章。记叙了居里夫妇用四年的时间，在一个破小、简陋的棚屋中进行艰苦提炼镭的事。让我们感受到科学发展的艰辛，也看到了居里夫妇的美好品质。
【学情分析】
初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
【教学课时】
1课时
【教学目标】
1.熟读课文，把握本文作为传记的主要特点。
2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
3.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
【教学重点】
感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
【教学难点】
了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
【教学过程】
一、导入新课
在《首届诺贝尔奖颁发》一文中我们得知，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。许多科学家穷尽一生也未必与该奖有缘，但有一位伟大的女性，却在一生中两次获此殊荣。她是谁？她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，从中了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大科学家的人格魅力。
二、自主学习展示
1、文学常识填空。
本文选自，居里夫人，科学家，研究放射性现象，发现和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。本文作者是居里夫人的小女儿。
2、给下列加点字注音或依据拼音写汉字。
简陋（）骤雨（）窒息（）轮廓（）
炽热（）吹xū（）zào热（）lì（）青yínɡ（）光
duó（）步精疲力jìn（）和颜yuè（）色
3、词语解释
①炽热：_____________________________________________
②窒息：_____________________________________________
③吹嘘：_____________________________________________
④和颜悦色：_____________________________________________
⑤筋疲力尽：_____________________________________________
4、速读全文，完成下面的学习任务单。
学习任务单
时间
1898—1902年
地点
①________________________
人物
②________________________
事件
成功提取了③______________________
主要内容
④
三、研读课文
任务一：寻找“艰苦”和“微妙的快乐”
1、居里夫妇发现并提炼出镭的过程是一个______的过程？
艰苦的过程、微妙的快乐的过程
2、请同学们跳读课文，从文中勾画出体现居里夫妇探索镭过程中“艰苦”和“快乐”的语句。
艰苦：①在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。……没有方法补救。
②那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。
③有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。
【大致概括为以下几方面：】
条件、设施艰苦：漏雨、寒冷、空气不流通
工作艰难：没有帮手《只靠夫妇俩研究，生活上也没有帮手)，镭的含量极少(与原来的设想相距甚远)
工作负荷(强度)大：承担男子的职务，做的是壮丁的工作；一个人就是一家工厂；
工作时间漫长：工作日变成了工作月，工作月变成了工作年
快乐：
①……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。
②比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。
③虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。
小结：居里夫妇被镭吸引，他们认识到这份工作的重要，坚持着热切的希望，平静专注地沉浸其中。这段经历在客观上是“艰苦”的，但他们在精神上是“快乐”的。
任务二：分析人物形象
1、居里夫人是一位充满人格魅力的伟大科学家，课文是从哪些方面来体现其魅力的？
任务三：品味语言，感受温情
1、作者艾芙·居里写居里夫人既是写一位伟大的科学家，也是写自己的母亲。这就使得文章的字里行间除了蕴含着崇拜、敬仰的感情，也能令人感受到一份浓浓的爱意和柔情。请大家找出这样的句子并赏析。
（1）她独自一个人就是一家工厂。
运用比喻、夸张的修辞手法，把居里夫人比作“一家工厂”，写出了她的工作强度、难度之大，尽显敬仰、爱戴之情，
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