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名著导读《朝花夕拾》
1.学会精读、略读、浏览，结合使用阅读方法，了解作品主要内容和主题思想。
2.记录自己的阅读体验，学会联系作品，分析主要人物的形象。
3.文学联系实际，反思自己的成长经历，思考个人价值观、人生目标与社会贡献之间的关系，促进个人情感与理智的成熟发展。
一、新课导入
同学们，你们知道这副对联吗？——“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”
这是一副挽联，你们知道悼念的是谁吗？对，就是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》。
二、新课教学
目标导学一：了解作者，整体感知作品
1.作者简介
刚刚学过《从百草园到三味书屋》，相信同学们对鲁迅先生已经有了一些了解，谁能介绍一下？（学生介绍作者及写作背景，教师补充）
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。代表作有：《呐喊》《彷徨》《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》《野草》。
3.写作背景
《朝花夕拾》原名《旧事重提》。创作于1926年，最初在《莽原》杂志上发表。
1926年，北洋军阀枪杀进步学生，制造“三一八”惨案。鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。
2.作品介绍
《朝花夕拾》作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
4.作品目录及文章主要内容简介
《小引》
《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因
《阿长与山海经》——怀念长妈妈
《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷
《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残
《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者
《从百草园到三味书屋》——描写童年生活的有趣与读书生活的乏味
《父亲的病》——揭露庸医害人的实质
《琐记》——描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象
《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师
《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事
《后记》
目标导学二：阅读方法指导
1.关于精读、略读、浏览
精读是一种以掌握阅读方法、发展阅读能力、理解文章内容、积累知识为目的的深入细致的读书方法。它指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；
略读，又叫通读，以粗知大意、观其大略，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法；
浏览就是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。
明确：
（1）精读
精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”。比如《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园时，为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会，原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。
精读也要做到精思，即边读边思考对书中的内容提出疑问或质疑等，把书“读深”。比如阅读《范爱农》，想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的差异，推究其中的缘由，就能更好地理解鲁迅的心路历程。可以边阅读全书边体会，当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁迅，对书中人物的情感是否有变化具体是怎样的
精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。比如,《五猖会》中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已
（2）略读和浏览
与精读相比，略读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容，在较短时间内增加阅读量。
浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握;然后快速翻阅全书，可以略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。
我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。
目标导学三：阅读任务
任务1：鲁迅生活的“那些年”
《朝花夕拾》是
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