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《逻辑的力量——运用有效的推理方式》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《逻辑的力量——运用有效的推理方式》

2.教学年级和班级：高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第10周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.逻辑思维：培养学生运用逻辑推理方式分析问题、解决问题的能力，使其能够准确、清晰地表达自己的思考过程和结论。

2.批判性思维：培养学生对信息进行分析和评价的能力，使其能够识别常见的逻辑错误和偏见，形成独立、批判的思考方式。

3.创新思维：鼓励学生运用逻辑推理方式进行创新思考，形成独特的观点和见解，培养解决问题的创造力。

4.沟通协作：培养学生运用逻辑推理方式与他人进行有效沟通和协作的能力，使其能够倾听他人观点，表达自己的思考，达成共识。

学情分析

学生在进入高中阶段之前，已经初步掌握了基本的逻辑推理知识和方法，对于本节课所涉及的逻辑推理方式，他们可能已经有所了解，但可能缺乏系统性和深入的理解。他们可能对于如何运用逻辑推理方式解决实际问题感到困惑，对于如何表达和阐述自己的推理过程也存在一定的困难。

在知识方面，学生可能已经接触过一些逻辑推理的基本概念和形式，如命题、推理、演绎、归纳等，但对于更复杂的逻辑推理方式，如假言推理、选言推理等，可能还没有完全理解和掌握。因此，在教学过程中，需要注重对这些基本概念和形式的巩固和扩展，并通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握更复杂的逻辑推理方式。

在能力方面，学生可能已经具备了一定的逻辑思维能力，如分析问题、解决问题等，但可能缺乏对于逻辑推理方式的灵活运用和应用能力。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的逻辑思维能力，并通过实例和练习题，让学生亲身体验和应用逻辑推理方式，提高他们的逻辑思维能力。

在素质方面，学生可能具备一定的批判性思维和创新思维能力，但可能缺乏对于逻辑推理方式的应用和应用能力。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的批判性思维和创新思维能力，并通过实例和练习题，让学生亲身体验和应用逻辑推理方式，提高他们的批判性思维和创新思维能力。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不利于学习逻辑推理的方式和习惯，如对于新的学习内容缺乏耐心和毅力，对于学习过程中的困难和挫折容易放弃，对于课堂讨论和互动缺乏积极性和主动性等。这些行为习惯对于学生的学习效果和思维能力的发展可能产生负面影响。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的学习耐心和毅力，鼓励他们面对困难和挫折不放弃，并通过课堂讨论和互动，激发他们的学习积极性和主动性。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解和阐述，向学生传授逻辑推理的基本概念、原理和方法，使学生能够理解和掌握逻辑推理的基本知识。

（2）案例分析法：通过分析具体的案例，让学生亲身体验和应用逻辑推理方式，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对特定的问题或案例进行讨论和交流，培养学生的合作能力和创新思维能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动形象地展示逻辑推理的过程和例子，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂演示和练习，让学生亲自动手操作和实践，增强学生的学习体验和参与度。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和实践机会，拓宽学生的知识视野和思维空间。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《逻辑的力量——运用有效的推理方式》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习逻辑推理的基本概念和原理做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习逻辑推理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的逻辑推理的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解逻辑推理的基本概念和原理，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕逻辑推理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动