5.4数据的可视化表达高一信息技术同步精讲教学设计（粤教版2019必修1）.docx

5.4数据的可视化表达高一信息技术同步精讲教学设计（粤教版2019必修1）

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版高中数学必修一第五章“统计与概率”中的5.4节“数据的可视化表达”。该节内容主要介绍如何利用图表来直观地展示数据，包括条形图、折线图、饼图等常见图表的绘制方法及其在实际应用中的意义。通过本节课的学习，学生应掌握各种图表的特点、制作方法以及如何根据数据特点选择合适的图表来表达信息。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生的数据处理能力和信息素养。在教学过程中，要注意理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握知识，提高他们的数学应用能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数据处理与信息素养，通过学习数据可视化表达的相关知识，让学生掌握如何利用图表直观地展示数据，从而提高他们的数学应用能力和数据分析能力。具体目标如下：

1.让学生理解并掌握条形图、折线图、饼图等常见图表的绘制方法及其在实际应用中的意义。

2.培养学生根据数据特点选择合适图表的能力，使其能够准确、高效地表达信息。

3.通过对实际问题的分析与解决，提高学生的数据处理能力，培养其运用数学知识解决实际问题的意识。

4.培养学生团队协作、沟通交流的能力，使其能够在合作中共同探讨问题、解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握条形图、折线图、饼图等常见图表的绘制方法。

以条形图为例，学生需要掌握以下步骤：

①确定图表的纵轴和横轴；

②选择合适的单位表示纵轴的刻度；

③根据数据绘制条形；

④添加图例、标题等图表元素。

（2）理解不同图表在实际应用中的意义，能够根据数据特点选择合适的图表来表达信息。

例如，当需要展示不同类别的数量关系时，可以选择条形图；当需要展示数据随时间变化的趋势时，可以选择折线图；当需要展示各部分占整体的比例时，可以选择饼图。

（3）学会使用计算机软件（如Excel）绘制图表。

以Excel为例，学生需要掌握以下操作：

①将数据输入到Excel表格中；

②选择“插入”菜单中的相应图表类型；

③根据提示调整图表的样式和格式；

④添加图表元素，如图例、标题、坐标轴标签等。

2.教学难点：

（1）如何根据数据特点选择合适的图表。

学生在这方面的困难主要体现在对不同图表类型及其适用场景的理解不够深入。为突破这一难点，教师可以通过讲解、举例、让学生自主实践等方式，帮助学生掌握各种图表的特点和应用场景。

（2）如何调整图表的样式和格式。

学生在使用计算机软件绘制图表时，往往对如何调整图表的样式和格式感到困惑。为解决这一问题，教师可以提前准备一些图表样式和格式的示例，让学生在实践中学习、模仿和创造。

（3）如何将图表应用于实际问题的解决。

学生在运用图表解决实际问题时，可能不知道从何下手。为帮助学生克服这一困难，教师可以设计一些具有实际意义的案例，让学生分组讨论、合作完成，从而提高他们运用图表解决实际问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中数学必修一》教材，以及与5.4节“数据的可视化表达”相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备各种类型的图表样本，如条形图、折线图、饼图等，以便于学生观察和分析。此外，收集一些实际应用中的数据可视化案例，如天气预报、股市走势等，以供学生参考和讨论。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要使用计算机和投影仪进行图表展示和讲解，确保这些设备的正常运行，提前测试相关软件（如Excel）的兼容性和功能。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备一台计算机和投影仪，以便于学生实践操作和讨论。在教室内设置一个展示区，用于展示学生制作的图表和成果。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便于教师在讲解和板书时使用。同时，确保每位学生都有书写流畅的笔和笔记本，以便于记录重点知识和练习。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图表的绘制方法、实例分析等。课件应简洁明了，突出重点，包含动画和互动元素，以提高学生的学习兴趣和参与度。

7.学习任务单：为学生准备一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以及各个阶段的时间安排。学生可以根据任务单的要求，逐步完成学习任务，确保教学过程的有序进行。

8.反馈问卷：准备一份反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈意见。问卷可以包括对本节课的教学内容、教学方法、教学资源等方面的评价。通过反