2023一年级数学下册 五 加与减（二）第4课时 拔萝卜教案 北师大版.docx

2023一年级数学下册五加与减（二）第4课时拔萝卜教案北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023一年级数学下册五加与减（二）第4课时拔萝卜教案北师大版

教学内容

本节课是北师大版一年级数学下册“五加与减（二）”的第4课时，主要内容是“拔萝卜”教案。通过学习，学生能够掌握15以内的减法计算，培养基本的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重点：让学生能够通过实物操作、图片观察等方式，理解15以内的减法计算方法，并能够运用到实际问题中。

教学难点：培养学生对于减法计算的兴趣，使其能够主动参与课堂活动，提高数学思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过“拔萝卜”的实例，让学生理解减法的基本概念和计算方法，能够运用逻辑推理能力解决实际问题。

2.数学建模：学生能够通过观察、操作、交流等途径，建立减法计算的数学模型，培养数学建模的核心素养。

3.数学思维：通过课堂讨论、小组合作等环节，激发学生的数学思维，使其能够主动发现和解决问题。

4.数学语言：培养学生运用数学语言描述和表达问题的能力，使其在解决实际问题时能够更加准确和清晰地表述自己的思路。

学情分析

本节课面向的是一年级的学生，他们已经完成了对数字0-10的学习，并掌握了基本的加法计算。在学习过程中，学生们通过观察、操作、交流等活动，对减法有了初步的认识。然而，由于年龄特点和认知水平的影响，学生在理解减法的本质和灵活运用减法解决实际问题方面存在差异。

1.知识与能力方面：大部分学生已经能够理解0-10的数字概念，并掌握了基本的加法计算。但在减法计算方面，部分学生可能还停留在机械记忆层面，对减法的本质理解不够深入。此外，学生的计算能力也存在差异，部分学生需要加强运算速度和准确性。

2.素质与行为习惯方面：一年级的学生具有好奇心强、注意力容易分散、自律性较弱的特点。在课堂学习中，部分学生可能存在以下行为习惯问题：

a.课堂参与度不高，积极性不足：由于年龄特点，部分学生可能不愿意主动参与课堂活动，影响学习效果。

b.注意力不集中：学生在课堂学习中容易受到外界干扰，导致注意力不集中，影响学习效果。

c.自律性较差：一年级学生自律性相对较弱，容易在学习过程中出现纪律问题，影响课堂教学秩序。

3.课程学习影响：针对学生的学情特点，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知水平和行为习惯。教师应采用生动有趣的教学手段，如实物操作、图片观察等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的注意力集中和自律性，创设良好的学习氛围。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，使他们在原有基础上得到提高。通过小组合作、课堂讨论等形式，培养学生的合作精神和沟通能力，使其在解决实际问题时能够更好地与他人交流和合作。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、互动式教学法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解减法的基本概念和计算方法，互动式教学法通过提问、讨论等形式引导学生主动参与课堂，实践活动法通过操作、观察等方式让学生亲身体验和理解减法计算。

2.教学活动设计：

a.导入环节：采用趣味故事《拔萝卜》引起学生兴趣，引导学生思考并提出问题，如“拔萝卜的过程中，兔子增加了几只？”等，激发学生的学习兴趣。

b.讲授环节：通过PPT展示减法计算的步骤和例子，讲解减法的基本概念和计算方法，同时引导学生思考和提问，以提高学生的参与度。

c.实践活动环节：让学生分组进行“拔萝卜”游戏，通过实际操作和观察，让学生理解和掌握减法计算。游戏中设置不同难度的任务，以便照顾到不同程度的学生。

d.总结环节：组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己在游戏中的收获和感受，总结减法计算的方法和技巧。

3.教学媒体和资源：本节课运用PPT展示教学内容，以图片、动画等形式呈现“拔萝卜”故事，增强学生的直观感受。同时，利用实物道具（如小萝卜、兔子模型等）进行操作演示，帮助学生更好地理解和掌握减法计算。此外，还可以运用在线工具或数学软件，让学生进行互动式学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.教学评价：本节课通过以下方式进行教学评价：

a.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、提问回答等情况，评价学生的课堂表现。

b.游戏操作：评估学生在“拔萝卜”游戏中的计算准确性、速度和合作精神，了解学生对减法计算的掌握程度。

c.课堂讨论：关注学生在课堂讨论中的表现，评价学生的思考深度和表达能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解减法计算的学习内容，标记出有