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第1单元第1章第2节调查周边环境中的生物2023-2024学年七年级上册生物背记小册子教学设计(人教版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:七年级上册生物背记小册子
2.教学年级和班级:2023-2024学年七年级一班
3.授课时间:2023年10月10日
4.教学时数:45分钟
二、教学目标
1.了解生物的基本特征和分类方法。
2.学会观察和描述周边环境中的生物。
3.培养学生的观察能力和生物学科兴趣。
三、教学内容
1.生物的基本特征:生命活动、生长发育、繁殖、应激性等。
2.生物的分类方法:形态结构、生理功能、生活习性等。
3.观察和描述周边环境中的生物:植物、动物、微生物等。
四、教学过程
1.导入:教师通过展示周边环境中的生物图片,引导学生关注和兴趣。
2.新课导入:教师讲解生物的基本特征和分类方法。
3.课堂活动:学生分组观察周边环境中的生物,并进行描述。
4.总结:教师引导学生总结本节课所学内容。
五、作业布置
1.学生回家后,观察家里的宠物或植物,并描述其基本特征和分类。
2.预习下一节课的内容:生物的生态环境和生物链。
六、教学评价
1.课堂表现:观察学生的课堂参与度和表现。
2.作业完成情况:检查学生作业的完成质量和理解程度。
二、核心素养目标
1.观察与描述:培养学生观察周边环境中的生物,并能用准确的词汇描述其特征的能力。
2.分类与归纳:引导学生学会根据生物的形态结构、生理功能和生活习性等进行分类和归纳。
3.思考与分析:培养学生思考生物与环境之间的关系,分析生物在生态系统中的作用。
4.表达与交流:提高学生运用生物知识进行表达和交流的能力,如撰写观察报告、分享观察心得等。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)生物的基本特征:理解生物的生命活动、生长发育、繁殖、应激性等基本特征。
(2)生物的分类方法:掌握根据形态结构、生理功能、生活习性等对生物进行分类的方法。
(3)观察和描述生物:学会观察周边环境中的生物,并能用准确的词汇描述其特征。
(4)生态环境与生物链:了解生物的生态环境,认识生物链及其在生态系统中的作用。
2.教学难点
(1)生物特征的内涵:生物的特征抽象且复杂,学生难以理解其内涵。
(2)生物分类的依据:学生难以理解不同分类依据之间的联系和区别。
(3)观察方法的运用:学生缺乏观察生物的技巧,难以发现生物的特征。
(4)生物链的概念:学生难以理解生物链的形成和其在生态系统中的作用。
针对以上重点和难点,教师在教学过程中应注重概念的内涵讲解,结合实际例子进行分析,引导学生通过观察、讨论、总结等方式突破难点,提高学生的生物素养。
四、教学资源
1.软硬件资源:教室、显微镜、植物标本、动物模型、笔记本电脑、投影仪、白板等。
2.课程平台:人教版生物教材、多媒体教学课件、在线学习平台等。
3.信息化资源:生物图片、视频、动画、实验演示等。
4.教学手段:讲授、小组讨论、实验操作、观察记录、互动问答等。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对生物的基本特征和分类方法兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道生物的基本特征是什么吗?它们是如何分类的?”
展示一些生物图片,让学生初步感受生物的多样性。
简短介绍生物的基本特征和分类方法,为接下来的学习打下基础。
2.生物基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解生物的基本特征和分类方法。
过程:
讲解生物的基本特征,包括生命活动、生长发育、繁殖、应激性等。
详细介绍生物的分类方法,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.生物案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解生物的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的生物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解生物的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用生物知识解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与生物相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对生物的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调生物的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容
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