九年级英语上册 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A（3a-3b）教案（新版）人教新目标版.docx

九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）教案（新版）人教新目标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）教案（新版）人教新目标版

教材分析

《九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）教案（新版）人教新目标版》是一篇以日常交流为背景的英语阅读材料。本节课主要围绕询问地点和方向展开，通过描述和指路的情景，帮助学生掌握相关词汇和表达方式。内容涵盖了方位介词、常用短语和日常交际用语，如Whereistherestroom?、Couldyoupleasetellmewhere…?等。教学目标为提高学生的听说读写能力，使其能够在实际生活中运用所学知识进行简单的交流。

本节课的教学设计应紧密结合课本内容，首先通过图片或情境引入，激发学生的兴趣。然后，通过听力练习，让学生听懂并模仿对话中的发音和语调。接着，分角色进行对话练习，让学生在实际操作中掌握询问和指路的方法。此外，通过完成任务型练习，如制作地图或角色扮演，将所学知识应用于实际生活中，提高学生的交际能力。最后，进行课堂小结，总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固学生的学习成果。

在教学过程中，教师应注意引导学生主动参与，鼓励他们大胆开口，培养良好的学习习惯。同时，针对不同学生的学习程度，进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。通过本节课的学习，学生将能够掌握询问和指路的基本表达方式，提高英语实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b），学生将能够掌握询问和指路的基本表达方式，提高英语实际应用能力，从而提升他们的语言能力。同时，通过了解和描述不同场所的名称和位置，学生能够更好地理解和学习英语国家的文化背景，增强文化意识。此外，通过独立完成任务型练习和合作交流，学生将培养自主学习和合作学习的习惯，提高他们的思维品质和学习能力。总的来说，本节课的核心素养目标是帮助学生全面发展，提高他们的英语综合应用能力，培养他们的自主学习能力和合作学习能力，使其能够在实际生活中运用所学知识进行有效的交流。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。在学习Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（3a-3b）时，他们已经掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。然而，学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音不准确、语调不自然等。此外，部分学生可能在描述地点和方向时表达不够清晰准确。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备了学习本节课内容的基本条件。他们能够快速掌握新词汇，并能通过模仿和练习运用到实际情景中。然而，部分学生可能对一些特殊场所的英文名称不够熟悉，如restroom、elevator等。此外，学生在听力和口语表达方面存在一定差距，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神。对于课程学习，这部分学生可能存在影响。针对这一情况，教师应在课堂管理方面加强引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对不同层次的学生，教师应制定分层教学策略。对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的探究。对于基础薄弱的学生，应注重基础知识的教学，从基本词汇和语法入手，逐步提高他们的学习兴趣和自信心。

针对学生的学习情况，教师应设计富有针对性的教学活动。如在听力教学中，教师可以采用分段式听力练习，让学生逐步适应语速和语调。在口语练习中，教师可以组织小组讨论，让学生在合作交流中提高口语表达能力。此外，教师还应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使他们敢于开口，乐于交流。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册教材，以及与Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSecti