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第17课猫
——教材中的考点:详写与略写
义务教育语文课程标准
学习目标
语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文具有深厚感情。
1.?了解详写和略写的含义,能够判断文章中哪些材料需要详写,哪些材料可以略写。
2.?掌握文章详略的方法和规律。
3.通过详略的讲解和练习让学生懂得取舍,学会选择,获得情感的陶冶。
【典型例题】作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?写前两只猫有什么作用?
【试题分析】本题考查文章的写作方法分析。
文章记述了“我”三次养猫的经历,其中第三次为详写。三次养猫的故事层层推进,写前两只猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫,也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。第三只猫的故事最能表现主旨,正是第三只猫的不幸结局让“我”从“酸辛”“难过”到“更难过得多”。“我”的武断推测,致使无辜弱小者没有受到应有的对待,那种愧疚自责的感情水到渠成地得到了深化。这种安排详略,更有利于突出中心。
【参考答案】第三次是详写。前两只猫与第三只猫形成鲜明的对比,衬托出第三只猫悲惨的命运,更突出“我”的过失之大,悔恨之深。
考点解说
所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;
所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。知识解读
详写和略写的关系
详写:就是把主要内容(重点内容)细致地描写出来,详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
略写:就是对次要内容,用一两句话、或较简单的一段话,简明地叙述一下。
在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”,就无所谓“略”;没有“略就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的,次要的不能详写,否则文章就罗嗦、冗长,材料堆砌,淹没了中心意思;但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。
可见,详写和略写是两种互为补充的表达方法,二者是红花与绿叶的关系。一般地说,详写经常用来表现“点”的情况,反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况,反映事物的广度。
详略与中心的关系
1、要根据中心定详略。总的原则是:要根据表达中心的需要,来决定材料的详略。
在一篇文章里,详略得当,就能重点突出,更好地表现中心,增强表达效果。
选用详略有“三爱”:
一是,对表现中心起重要作用的典型材料,要“偏爱”,当详写;
二是,对表现中心起辅助作用的一般材料,要“关爱”,当略写;
三是,对表现中心无关的材料,要割爱”,舍掉不写。
如何确定详写和略写
在落实详写、略写时,有“五看”:
一看“文体”:
【写人的文章】人物的思想品质、成就,是写作的重点,对人物的“五大描写”(外貌、语言、行动、性格、思想品质)要详写。
【记事的文章】事情的经过是重点,事情的发展、变化,要详写。(叙事时,要用生动、形象的语言,带上感情来描述;细节部分要细致描写;感人部分,要写具体。)主要人物要详写,次要人物要略写。如《藤野先生》一文中,作者写藤野先生的外貌:这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的......通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人,这就是详写。
【写景的文章】景物特点是重点,景物特征要详写。(要用恰当的语言,如比喻、拟人等修辞手法,形象地表现景物之特点。)如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。
二看“结构”:文章的正文部分,要详写。开头、结尾,过渡、照应部分,要略写。
三看“内容的性质”:
主要内容,要详写。次要内容,要略写:
1、为主要内容做准备、做铺垫的地方,要略写;
2、和主要内容作对比的地方,要略写;
3、为主要内容作陪衬的地方,要略写。
如《社戏》一文,详写行船、看戏与归航等情节,略写乡间生活及看戏的原因,这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点,也巧妙地交代了广阔的社会背景。
四看“表达方法”:
描写、叙述,要详写。抒情、议论,要略写。以记事为主的文章,故事的情节应该详写,抒情与议论的内容则要略写;以写人为主的文章,人物的事迹与言行应当详写,而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主,应当略写。反之,写景状物的文章,对景物应当用墨如泼,抒情的文字则可简笔勾勒。
五看“文题”:
题目确定了写作的重点,重点即是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”这个文题,重点是课余生活,课堂上的事情就不能详写,否则会偏离题目的要求。
哪些地方要详写,哪些地方要略写?
哪些地方要详写?
1、最能表现文章中心思想的材料,要详写(要敢于放手去写,要细致的刻画
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