《了解中华优秀传统文化》教学设计.docx

《了解中华优秀传统文化》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

《了解中华优秀传统文化》是小学四年级的一节社会课。本节课的主要教学内容是让学生了解中华优秀传统文化的基本内涵，包括中国的传统节日、传统习俗、传统艺术和传统道德等。通过学习，使学生对中华优秀传统文化有更深入的了解和认识，培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经对社会、历史、地理等方面有了一定的了解。在本节课中，学生将运用已有的知识，通过观察、思考、讨论等方式，深入了解中华优秀传统文化的内涵，进一步丰富学生的知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.文化认同：通过学习中华优秀传统文化的基本内涵，使学生增强对中华文化的认同感，培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。

2.思维能力：引导学生运用观察、思考、讨论等方式，提高分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新思维。

3.沟通协作：在课堂活动中，鼓励学生积极参与，培养良好的沟通协作能力，提高学生的团队意识和团队协作能力。

4.实践能力：通过调查、访问等实践活动，使学生在实践中感受中华优秀传统文化的魅力，提高学生的实践能力和动手能力。

5.道德品质：在学习过程中，培养学生尊重他人、关爱社会、珍惜资源的道德品质，使学生具备良好的公民素养。

学情分析

小学四年级的学生在生活中已经对中华优秀传统文化有了初步的接触和了解，对中国的传统节日、习俗、艺术等方面有了一些感性的认识。但学生的知识水平、认知能力、学习习惯等方面存在一定的差异，需要教师在教学过程中充分考虑。

1.知识、能力方面：大部分学生在生活中对传统文化有了初步的接触，如知道春节、中秋节等传统节日，了解一些传统习俗，如贴春联、吃团圆饭等。学生具备一定的观察、思考、表达能力，但逻辑思维、创新思维等方面有待提高。

2.素质方面：学生具备一定的道德品质，如尊重他人、关爱社会等，但部分学生在自律、责任感等方面还需加强。此外，学生的实践能力、团队协作能力等方面也有待提高。

3.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力、参与度等方面存在差异。部分学生学习积极性高，愿意主动参与课堂活动，而部分学生则较为内向，不愿意主动表达自己的想法。此外，部分学生存在一定的拖延症，学习计划性不强。

4.对课程学习的影响：针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学的针对性和有效性。在教学过程中，教师还要注重培养学生的团队协作能力、实践能力等，提高学生的综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《社会》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。同时，准备相关的学习资料，如练习册、阅读材料等，以丰富学生的学习资源。

2.辅助材料：根据教学内容，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，为了让学生更好地了解中国传统节日，可以准备春节、中秋节等节日的图片和视频资料。此外，还可以准备一些关于传统习俗、传统艺术等方面的资料，以帮助学生更全面地了解中华优秀传统文化。

3.实验器材：本节课涉及实验操作的部分较少，但如果有实验需求，要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果讲解传统手工艺制作，如剪纸、泥塑等，需要准备相应的材料和工具，并确保学生在操作过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，以便学生进行实验操作。此外，还可以利用黑板、展板等资源，展示教学内容和学生的学习成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。同时，准备白板笔、黑板擦等教具，以便于教师在课堂上进行板书和演示。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便于查找和分享在线资源。例如，利用搜索引擎查找关于中华优秀传统文化的图文资料、视频资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

7.人力资源：联系其他学科教师或外部专家，邀请他们参与课堂教学，以提高教学的多样性和专业性。例如，邀请艺术教师讲解传统艺术的创作方法，邀请历史教师分享关于传统文化的知识等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《了解中华优秀传统文化》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中华优秀传统文化的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《了解中华优秀传统文化》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体