七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计1 新人教版.docx

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计1新人教版

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备课成员

教材分析

标题：《七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计1新人教版》

课程基本信息：

-年级：七年级

-学科：历史

-主要内容：辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化，第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

-知识深度：学生需要了解蒙古族的兴起过程、蒙古族领袖成吉思汗的成就、元朝的建立及其对中国的影响。

课程设计：

1.导入新课：通过播放蒙古族音乐或展示蒙古族图片，引导学生思考并回顾之前学过的相关知识，如五代十国、辽宋夏金时期民族关系等。

2.课堂讲解：

a.讲解蒙古族的兴起过程，强调成吉思汗的统一事业及其对蒙古族的重要性。

b.分析蒙古族军事制度、社会组织和文化特点，加深学生对蒙古族的了解。

c.讲解元朝的建立过程，强调忽必烈的重要地位和元朝对中国历史的影响。

3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，讨论蒙古族和元朝对中国历史的贡献，以及对中国社会变化的影响。

4.课后作业：布置相关课后作业，如写一篇关于蒙古族兴起和元朝建立的短文，或者进行相关知识点的测试。

教学资源：

-教材：《七年级历史下册》

-课件：蒙古族的兴起与元朝的建立

-图片：蒙古族图片、元朝版图等

-视频：蒙古族音乐、蒙古族生活场景等

教学评价：通过课堂讲解、小组讨论和课后作业，评估学生对蒙古族兴起和元朝建立的掌握程度，以及对相关知识的理解和运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体包括：

1.历史学科核心素养：通过学习蒙古族的兴起与元朝的建立，使学生掌握一定的历史知识，能够对历史事件进行客观评价和理解。

2.时空观念：帮助学生建立正确的时间和空间观念，了解蒙古族兴起和元朝建立的时间背景和地域范围。

3.史料实证：引导学生学会运用史料进行实证分析，对蒙古族兴起和元朝建立的历史事件进行客观评价。

4.历史解释：培养学生的历史解释能力，能够对蒙古族兴起和元朝建立的历史事件进行合理的解释和论述。

5.家国情怀：通过学习蒙古族和元朝对中国历史的贡献，培养学生的民族自豪感和家国情怀。

6.创新能力：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和问题，培养学生的创新思维。

7.沟通与交流：培养学生在与他人交流和合作过程中，能够准确表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效沟通的能力。

8.批判性思维：引导学生学会对历史事件进行批判性思考，分辨不同历史观点，形成自己的独立见解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）蒙古族的兴起过程：成吉思汗的统一事业、蒙古族的军事制度、社会组织和文化特点。

（2）元朝的建立及其对中国的影响：忽必烈的重要地位、元朝的政治制度、经济发展和文化繁荣。

（3）蒙古族和元朝对中国历史的贡献：统一中国、促进民族融合、推动社会进步。

（4）辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化：民族矛盾与交流、社会制度的演变、文化的发展和繁荣。

2.教学难点：

（1）蒙古族兴起的过程：学生难以理解成吉思汗如何统一蒙古各部，建立起强大的蒙古国。

（2）蒙古族军事制度和社会组织：学生难以理解蒙古族的军事制度和社会组织如何促进其战斗力。

（3）元朝的建立及其对中国的影响：学生难以理解忽必烈如何建立元朝，以及元朝对中国历史的影响。

（4）蒙古族和元朝对中国历史的贡献：学生难以理解蒙古族和元朝如何统一中国，促进民族融合。

（5）辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化：学生难以理解这一时期民族关系的发展趋势，以及社会制度的演变和文化的发展。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应充分利用教材、课件、图片、视频等多种教学资源，通过生动形象的讲解、案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握核心知识。同时，针对学生的难点内容，教师应采取有效的教学方法，如简化讲解、举例说明、分组练习等，帮助学生突破难点，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级历史下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与蒙古族的兴起与元朝建立相关的图片，如蒙古族生活场景、成吉思汗画像、元朝版图等，以直观展示蒙古族和元朝的历史背景和特点。

b.准备蒙古族和元朝的军事制度、社会组织和文化特点的相关图表，以便于学生理解和记忆。

c.收集蒙古族音乐或视频资料，用于课堂导入或辅助讲解，增强学生对蒙古族文化的了解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室