第2节第4课时有机高分子化合物与有机高分子材料（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（鲁科版）.docx

第2节第4课时有机高分子化合物与有机高分子材料（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（鲁科版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版高中化学必修第二册第2节第4课时“有机高分子化合物与有机高分子材料”。本节课主要内容为有机高分子化合物的概念、性质和应用，以及有机高分子材料的分类和特点。通过对有机高分子化合物的学习，使学生了解其结构特点和性质，认识其在日常生活和工业中的应用，从而提高学生的学习兴趣和社会实践能力。同时，通过本节课的学习，为学生后续学习有机化学其他内容打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，提高学生的科学思维能力，培养学生对有机高分子的认识和理解。通过学习有机高分子化合物的结构、性质和应用，使学生掌握基本概念，能够运用科学方法分析问题、解决问题，培养学生的实践能力。同时，通过实例分析，使学生认识有机高分子材料在日常生活和工业中的重要作用，提高学生的社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了有机化合物的基本概念，包括碳原子成键特点、有机化合物的命名规则等。此外，学生应该对化学键、分子结构有一定的了解，如共价键、极性分子等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生在学习化学时，往往对实验和实践环节更感兴趣。在学习本节课时，学生需要具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够将理论知识与实际应用相结合。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验、观察和思考来理解有机高分子的性质和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对有机高分子的概念、结构与性质之间的关联感到困惑。此外，对于有机高分子材料的应用和分类，学生可能难以将其与现实生活联系起来。在教学过程中，教师需要关注学生的学习动态，及时解答疑问，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解有机高分子化合物的基本概念、性质和应用，为学生提供系统的知识体系。

（2）讨论法：在课堂上组织学生就有机高分子化合物的问题进行讨论，激发学生的思考，培养学生的沟通能力与合作精神。

（3）实验法：安排学生进行有机高分子化合物的制备实验，使学生在实践中感受有机高分子的性质，提高学生的实验技能和动手能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示有机高分子化合物的结构、性质和应用，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验，使学生更加清晰地了解有机高分子化合物的反应过程，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解有机高分子材料在现实生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

（4）课堂练习：布置针对性的课堂练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成有机高分子化合物的性质探究实验，培养学生的团队协作能力。

（6）评价机制：采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组评价等，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习积极性。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《有机高分子化合物与有机高分子材料》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过各种塑料、橡胶等材料的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索有机高分子的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解有机高分子化合物的基本概念。有机高分子化合物是由许多重复单元组成的大分子，它们在生活中的应用非常广泛。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了有机高分子材料在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调有机高分子化合物的结构和性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与有机高分子材料相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示有机高分子材料的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“有机高分子材料在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来