3.1溶液的形成（第4课时溶液的配制）教学设计 ---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册.docx

3.1溶液的形成（第4课时溶液的配制）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1溶液的形成（第4课时溶液的配制）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

课程基本信息

1.课程名称：3.1溶液的形成（第4课时：溶液的配制）

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2023--2024学年，具体时间按学校课程表安排

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

【教学目标】

1.让学生理解溶液配制的概念，掌握基本配制方法。

2.培养学生实验操作能力和观察能力，学会使用量筒、烧杯等实验仪器。

3.引导学生通过实验探究，掌握溶液配制的注意事项。

【教学内容】

一、导入（5分钟）

1.复习溶液的基本概念，引导学生回顾溶液的特点。

2.提问：“如何将固体或气体溶解在液体中形成溶液？”，引入本节课的主题。

二、新课内容（20分钟）

1.讲解溶液配制的定义、方法及步骤。

2.分步骤演示溶液配制过程，强调操作注意事项。

3.讲解并演示如何使用量筒、烧杯等实验仪器进行溶液配制。

三、实验探究（15分钟）

1.学生分组进行实验，自行配制一定浓度的溶液。

2.教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

四、总结与反思（5分钟）

1.学生分享实验过程中的收获与问题。

2.教师点评实验结果，强调溶液配制的注意事项。

3.总结本节课的重点内容，布置课后作业。

【课后作业】

1.复习溶液配制的相关概念及操作方法。

2.完成课后习题，巩固所学知识。

【教学评价】

1.观察学生在实验操作中的熟练程度，评价学生对溶液配制的掌握情况。

2.课后作业及习题完成情况，评估学生对本节课内容的掌握程度。

核心素养目标

本节课通过溶液配制的实验教学，旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究：学生能够运用化学知识，设计实验方案，进行溶液配制实验，并通过观察、记录和分析实验现象，提升科学探究能力。

2.实践操作：学生在实验过程中，学会正确使用量筒、烧杯等实验仪器，掌握溶液配制的基本操作方法，提高实践操作能力。

3.问题解决：培养学生面对实验过程中出现的问题，能够独立思考、分析原因，并采取相应措施解决问题的能力。

4.协作交流：学生在分组实验中，学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力，并在实验分享环节，提升表达与交流能力。

5.安全意识：通过实验操作，培养学生具备安全意识，了解实验过程中可能存在的安全隐患，遵循实验规程，确保实验安全。

学情分析

九年级学生在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了溶液的基本概念、组成及分类等知识，能够理解溶液的形成过程。

-对溶液的性质、溶解度等有一定的了解，但可能对溶液配制过程中涉及的定量计算、浓度概念等掌握不够深入。

-学生在化学实验方面，具备一定的基本操作技能，但对实验原理和操作要领的理解可能不够全面。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在面对实际问题时，可能缺乏独立思考和灵活运用的能力。

-学生在实验操作过程中，能够完成基本操作，但精确度和熟练程度有待提高。

-部分学生在团队协作中表现出较强的组织协调能力，但仍有部分学生缺乏主动参与和沟通合作的意识。

3.素质层面：

-学生在道德品质方面，具备良好的学习态度，尊敬师长，团结同学，但在自我管理和自律方面存在一定程度的不足。

-学生在心理素质方面，大部分学生表现出积极进取的精神面貌，但部分学生面对困难时，容易产生焦虑、退缩等情绪。

-学生在身体素质方面，整体上能够适应化学实验的要求，但部分学生需要加强锻炼，提高实验操作过程中的耐力和稳定性。

4.行为习惯：

-学生在课堂表现方面，大部分学生能够认真听讲、积极发言，但部分学生注意力不集中，容易走神。

-在实验操作中，学生能够遵循实验规程，注意实验安全，但部分学生在细节方面仍需加强，如实验仪器的清洗、归位等。

-学生在课后作业方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生对习题的钻研程度不够，解题思路和方法有待提高。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对溶液配制的理解程度，直接影响本节课的教学效果。因此，教师在教学中应关注学生的知识基础，有针对性地进行教学。

2.能力层面：学生在实验操作和问题解决方面的能力，决定了他们在本节课中的学习效果。教师应注重培养学生的实践能力和独立思考能力。

3.素质层面：学生的道德品质、心理素质和身体素质，对课程学习具有重要作用。教师应在教学过程中，关注学生的全面发展，提高他们的综合素质。

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