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3.1溶液的形成(第4课时溶液的配制)教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3.1溶液的形成(第4课时溶液的配制)教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册
课程基本信息
1.课程名称:3.1溶液的形成(第4课时:溶液的配制)
2.教学年级和班级:九年级化学
3.授课时间:2023--2024学年,具体时间按学校课程表安排
4.教学时数:1课时(45分钟)
课程设计:
【教学目标】
1.让学生理解溶液配制的概念,掌握基本配制方法。
2.培养学生实验操作能力和观察能力,学会使用量筒、烧杯等实验仪器。
3.引导学生通过实验探究,掌握溶液配制的注意事项。
【教学内容】
一、导入(5分钟)
1.复习溶液的基本概念,引导学生回顾溶液的特点。
2.提问:“如何将固体或气体溶解在液体中形成溶液?”,引入本节课的主题。
二、新课内容(20分钟)
1.讲解溶液配制的定义、方法及步骤。
2.分步骤演示溶液配制过程,强调操作注意事项。
3.讲解并演示如何使用量筒、烧杯等实验仪器进行溶液配制。
三、实验探究(15分钟)
1.学生分组进行实验,自行配制一定浓度的溶液。
2.教师巡回指导,纠正操作错误,解答学生疑问。
四、总结与反思(5分钟)
1.学生分享实验过程中的收获与问题。
2.教师点评实验结果,强调溶液配制的注意事项。
3.总结本节课的重点内容,布置课后作业。
【课后作业】
1.复习溶液配制的相关概念及操作方法。
2.完成课后习题,巩固所学知识。
【教学评价】
1.观察学生在实验操作中的熟练程度,评价学生对溶液配制的掌握情况。
2.课后作业及习题完成情况,评估学生对本节课内容的掌握程度。
核心素养目标
本节课通过溶液配制的实验教学,旨在培养学生的以下核心素养:
1.科学探究:学生能够运用化学知识,设计实验方案,进行溶液配制实验,并通过观察、记录和分析实验现象,提升科学探究能力。
2.实践操作:学生在实验过程中,学会正确使用量筒、烧杯等实验仪器,掌握溶液配制的基本操作方法,提高实践操作能力。
3.问题解决:培养学生面对实验过程中出现的问题,能够独立思考、分析原因,并采取相应措施解决问题的能力。
4.协作交流:学生在分组实验中,学会与他人合作,共同完成任务,提高团队协作能力,并在实验分享环节,提升表达与交流能力。
5.安全意识:通过实验操作,培养学生具备安全意识,了解实验过程中可能存在的安全隐患,遵循实验规程,确保实验安全。
学情分析
九年级学生在知识、能力、素质等方面具备以下特点:
1.知识层面:
-学生已经掌握了溶液的基本概念、组成及分类等知识,能够理解溶液的形成过程。
-对溶液的性质、溶解度等有一定的了解,但可能对溶液配制过程中涉及的定量计算、浓度概念等掌握不够深入。
-学生在化学实验方面,具备一定的基本操作技能,但对实验原理和操作要领的理解可能不够全面。
2.能力层面:
-学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力,但在面对实际问题时,可能缺乏独立思考和灵活运用的能力。
-学生在实验操作过程中,能够完成基本操作,但精确度和熟练程度有待提高。
-部分学生在团队协作中表现出较强的组织协调能力,但仍有部分学生缺乏主动参与和沟通合作的意识。
3.素质层面:
-学生在道德品质方面,具备良好的学习态度,尊敬师长,团结同学,但在自我管理和自律方面存在一定程度的不足。
-学生在心理素质方面,大部分学生表现出积极进取的精神面貌,但部分学生面对困难时,容易产生焦虑、退缩等情绪。
-学生在身体素质方面,整体上能够适应化学实验的要求,但部分学生需要加强锻炼,提高实验操作过程中的耐力和稳定性。
4.行为习惯:
-学生在课堂表现方面,大部分学生能够认真听讲、积极发言,但部分学生注意力不集中,容易走神。
-在实验操作中,学生能够遵循实验规程,注意实验安全,但部分学生在细节方面仍需加强,如实验仪器的清洗、归位等。
-学生在课后作业方面,大部分学生能够按时完成作业,但部分学生对习题的钻研程度不够,解题思路和方法有待提高。
对课程学习的影响:
1.知识层面:学生对溶液配制的理解程度,直接影响本节课的教学效果。因此,教师在教学中应关注学生的知识基础,有针对性地进行教学。
2.能力层面:学生在实验操作和问题解决方面的能力,决定了他们在本节课中的学习效果。教师应注重培养学生的实践能力和独立思考能力。
3.素质层面:学生的道德品质、心理素质和身体素质,对课程学习具有重要作用。教师应在教学过程中,关注学生的全面发展,提高他们的综合素质。
4.
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