02 作文开头（教学设计）-2024-2025学年小升初语文作文专项.docx

02作文开头（教学设计）-2024-2025学年小升初语文作文专项

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

02作文开头（教学设计）-2024-2025学年小升初语文作文专项

课程基本信息

1.课程名称：小升初语文作文专项-02作文开头

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，每周三下午第3节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过讲解和练习，使学生掌握作文开头的写作技巧，提高作文质量和表达能力。

2.教学重点：让学生学会运用各种修辞手法和语言表达方式来写好作文开头，吸引读者兴趣。

3.教学难点：如何让学生在作文开头中灵活运用所学知识，避免生搬硬套和空洞无物。

三、教学方法和手段

1.采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，引导学生积极参与，培养学生的动手能力和创新精神。

2.利用多媒体课件、范文例句等教学手段，生动形象地展示作文开头的写作方法和技巧。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示一篇优秀作文开头，引发学生对作文开头的思考，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：讲解作文开头的基本要求和写作技巧，包括悬念设置、修辞手法、语言表达等。

3.示范例句：给出不同类型的作文开头示范例句，让学生体会和理解作文开头的写作方法。

4.练习巩固：布置课堂练习，让学生运用所学知识写出一个吸引人的作文开头，教师进行点评和指导。

5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，鼓励学生多练习、多思考，提高作文写作能力。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课堂练习：评价学生在课堂练习中的表现，检查学生对作文开头写作技巧的掌握程度。

3.课后作业：布置相关作文开头练习，要求学生在课后进行写作，进一步巩固所学知识。

六、教学资源

1.多媒体课件：制作课件，展示作文开头的写作方法和技巧。

2.范文例句：收集各类作文开头范例，供学生参考和学习。

3.练习题库：准备不同难度的作文开头练习题，满足不同学生的学习需求。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生具有良好的语言文字运用能力，提高学生的文学素养和审美情趣。

2.创新能力：鼓励学生发挥想象，运用独特的表达方式来写作文开头，培养学生的创新思维。

3.思维品质：培养学生分析、评价、综合等思维能力，使学生在作文开头写作过程中能够灵活运用各种写作技巧。

4.文化意识：通过学习优秀作文开头范例，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.自主学习能力：引导学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生自主学习、主动探究的能力。

学情分析

考虑到所教授的课程为小升初语文作文专项-02作文开头，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地制定教学策略和目标。

1.学生层次：

本节课的授课对象为小学六年级的学生。在这个年龄段，学生的认知能力、思维能力和语言表达能力都已经得到了一定程度的提升。他们已经掌握了一定的语文基础知识，对于作文的写作也有一定的了解和经验。然而，由于个体的差异，学生的写作水平参差不齐，有的学生可能已经能够写出质量较高的作文，而有的学生可能还存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习了语文基础知识，包括字词、语法、修辞等，这些都为作文写作提供了必要的支撑。在能力方面，学生具备了一定的思维能力、表达能力和创造力，这对于作文开头的写作是非常有帮助的。在素质方面，学生的文化素养、审美情趣和道德观念也在逐步形成，这对于作文的内涵和品质的提升有着积极的影响。

3.行为习惯：

在行为习惯方面，学生的学习态度、自律能力和合作精神对作文写作有着直接的影响。对于作文开头的学习，学生需要具备良好的学习态度，积极主动地参与课堂讨论和实践练习。同时，学生还需要具备一定的自律能力，能够独立完成作业并对自己的写作进行反思和改进。此外，合作精神也是非常重要的，学生之间可以相互借鉴、讨论和修改，从而提高作文开头的写作水平。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过讲解作文开头的基本要求和写作技巧，让学生掌握作文开头的理论知识。

-案例研究法：分析优秀作文开头案例，让学生从中学习和借鉴写作方法。

-项目导向学习法：布置作文开头写作项目，让学生独立完成并相互交流、讨论，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如作者、编辑等，进行作文开头写作的实战演练，培养学生的写作和表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论作文开头写作技巧，分享彼此的经验和心得，促进学生之间的互动和交流。

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