人教中图版（2019）高中信息技术3.3.2数据可视化之图表（第二十五课时）-教学设计.docx

人教中图版（2019）高中信息技术3.3.2数据可视化之图表（第二十五课时）-教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课时为人教中图版（2019）高中信息技术3.3.2数据可视化之图表，是第二十五课时。教材以图表的形式展示了数据可视化的概念和应用，要求学生掌握图表的基本类型及其特点，能够根据数据的特点选择合适的图表进行展示。通过本节课的学习，学生将能够了解数据可视化的重要性，提高数据分析和处理的能力。

二、核心素养目标分析

本课时为人教中图版（2019）高中信息技术3.3.2数据可视化之图表，是第二十五课时。根据新教程的要求，本节课的核心素养目标包括：

1.数据素养：通过学习，学生将能够理解数据可视化的概念，掌握图表的基本类型及其特点，提高数据分析和处理的能力。

2.信息素养：学生将能够掌握信息获取、处理、分析和展示的基本方法，培养信息识别、筛选和应用的能力。

3.技术素养：学生将能够熟练运用信息技术工具，进行数据分析和图表制作，培养创新能力和解决问题的能力。

4.创新素养：通过实践操作，学生将能够发挥创造力，设计出具有个性和创意的图表，提升审美能力和表达能力。

5.协作素养：学生在小组合作中，将能够锻炼沟通协作能力，培养团队精神和共同解决问题的能力。

本节课通过数据可视化的学习，旨在培养学生具备以上核心素养，提高他们在信息时代下的竞争力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）数据可视化的概念：本节课的重点是让学生理解数据可视化的概念，通过图表将数据以图形的形式展示出来，使数据更加直观、易懂。

（2）图表的基本类型及其特点：本节课将介绍柱状图、折线图、饼图等常见图表的基本特点和应用场景，让学生能够根据数据的特点选择合适的图表进行展示。

（3）图表的制作方法：本节课将教授学生如何利用信息技术工具，如Excel、Tableau等，制作出高质量的图表，提高数据分析和处理的能力。

（4）数据可视化的应用：本节课将通过实例分析，让学生了解数据可视化在各个领域的应用，如商业、科研、教育等，培养学生的信息素养。

2.教学难点

（1）数据可视化的原理：学生可能难以理解为什么通过图形展示数据可以使信息更加直观，难以把握数据可视化的本质。

（2）图表的选择：学生可能难以根据数据的特点选择合适的图表类型，容易混淆各类图表的应用场景。

（3）图表的制作技巧：学生可能难以掌握信息技术工具进行图表制作的方法，如Excel图表的高级设置、Tableau的操作等。

（4）数据可视化的创新：学生可能难以发挥创造力，设计出具有个性和创意的图表，难以将数据可视化与审美、表达等能力相结合。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践操作等，帮助学生理解和掌握数据可视化的相关知识，提高数据分析和处理的能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导，帮助他们在数据可视化方面取得突破。

四、教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课程的开始，教师可以通过讲解数据可视化的概念、图表的基本类型及其特点，为学生奠定理论知识的基础。

（2）案例研究法：通过分析具体的案例，让学生了解数据可视化在实际中的应用，培养学生的信息素养和解决问题的能力。

（3）实践操作法：让学生利用信息技术工具，如Excel、Tableau等，进行图表的制作，提高学生的技术素养和创新能力。

（4）小组讨论法：在学生实践操作过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享制作图表的心得和方法，培养学生的协作素养和沟通能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟实际工作中的数据可视化场景，让学生更好地理解数据可视化的应用。

（2）实验：让学生利用信息技术工具进行图表制作实验，教师可以设置不同难度的任务，以适应不同学生的需求。

（3）游戏：设计数据可视化相关的游戏，让学生在游戏中学习图表的制作方法和技巧，提高学生的学习兴趣和动力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师可以使用PPT展示数据可视化的理论知识、图表的基本类型及其特点，以直观、清晰的方式传授知识。

（2）视频：播放数据可视化相关的视频，让学生了解数据可视化在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：教师可以引导学生利用在线工具，如Tableau、Excel等，进行图表的制作，提供实时的指导和支持。

（4）网络资源：引导学生查阅网络资源，了解数据可视化的最新发展动态，拓宽视野，提高信息素养。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数据可视化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习