苏教版三年级上册科学全册教案.doc

第一单元认识空气

1、空气占据空间吗

教学目标：

1.以粉笔、水为例，引发学生对物体会占据空间的思考。2.通过三个不同的实验，证明空气占据空间。

3.能从具体现象中提出问题，作出猜想，并依据证据，概括空气占据空间的性质。

4.在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。5.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。

教学重点：

通过一系列的实验和操作，知道空气占据空间，明白空气可以被压缩，压

缩空气有弹性。教学难点：

通过实验操作，观察实验现象，知道空气有占据空间，可以被压缩的特点。教学准备：

多媒体课件、粉笔、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、纸团、气球、塑料

瓶、注射器、橡皮、凤尾夹等等。预习要求：

观察我们周围的空气，初步了解空气的特点。教学过程：

一、导入新课

1.出示小诗，引导学生读一读。

虽然看不到你，也摸不着你，

可你自由自在的，

在世界每个角落嬉戏。你呀，总是这么调皮。

植物说，有了你，

我们才能茁壮成长；动物说，没有你，

我们就会停止呼吸。

你呀，就是这么神奇。

2.学生自由读一读这首小诗，并猜一猜这首小诗写的是什么事物？有什么特点？

全班交流：这首小诗写的是空气，空气看不见、摸不着，有调皮、神奇的特点。

3.教师引导：同学们，在二年级的时候，通过学习，我们知道周围存在着空气，空气具有看不见，摸不着的特点，其实空气还有许多特点。4.这个单元我们来进一步研究空气，来认识更多的有关空气的特点。

板书课题：第一单元认识空气

二、课前小研究

1.教师出示一盒满满的粉笔，问：同学们，老师手里的这盒粉笔，已经是满满的了，老师想问大家一下，还能往盒子里放进粉笔吗？为什么？说一说你的理由。

预测：大多数同学的观点是不能放了，因为粉笔盒已经被放满了，没有地方再放粉笔了。

2.教师再出示一杯满满的水，问学生：还能往水杯里倒水吗？

预测：大多数同学的观点是不能，因为杯子里的水已经满了，再倒就漫出来了。

教师引导：同学们，粉笔盒满了，就不能再放粉笔了，水杯里的水满了，就不能再加水了。粉笔盒和水杯都是有一定的空间的，而粉笔盒和水都是占据空间的，当这个空间被占满了，就不能再往里面放东西了。

3.水和粉笔，都是占据空间的，那么，大家想过没有，我们周围的空气占据空间吗？今天我们就来研究这个话题。

板书：1、空气占据空间吗

三、研究空气是否占据空间

教师引导：我们想要研究空气是否占据空间，就先动手做几个小实验。1.实验一：水会漏下去吗？

出示实验操作图和实验步骤，学生看一看，读一读，了解实验的材料、方法及注意点。

实验材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、烧杯、水等等。

实验方法：将漏斗插入小口瓶中，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。

实验注意点：

（1）要用橡皮泥封住瓶口，不能有一丝缝隙。

（2）倒水的速度要快。

（3）同学之间要互相合作，实验中要仔细观察实验现象。

教师引导：同学们，在做实验之前，我们先来猜测一下，水会漏下去吗？学生进行猜测，将猜测的结果填写在活动手册上面。

学生分小组实验，教师巡视，相机纠正学生不正确的实验操作，并提醒学生注意观察实验现象。

交流实验的结果：水不会漏下去。

引导学生将实验的结果填写在活动手册中。

教师引导：同学们，假如我们把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再做这个实验，水会漏下去吗？请大家动手做一做。

学生把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再动手做一做这个实验，看一看实验的结

果，然后全班交流讨论。

2.实验二：纸团会不会湿？

出示实验操作图及实验方法，学生读一读，了解实验的材料、方法及实验操作要求。

全班交流，教师强调水杯要垂直入水，不能倾斜。

教师引导：同学们，在做实验之前，我们还是像上一个实验那样，来预测一下，纸团会不会湿。

学生预测实验结果，并将预测结果填写在活动手册上。

学生分小组进行实验操作，注意观察实验现象。教师巡视，相机指导学生正确地进行实验操作。

交流实验的结果：纸团不会湿。并将实验结果填写在活动手册上。

教师引导：同学们，假如我们在实验过程中，纸杯不是垂直入水，而是倾斜入水，结果会怎样呢？

学生动手操作，然后汇报实验结果：倾斜水杯入水，纸团就会湿掉。3.实验三：气球吹得大吗？

用以上教学步骤进行实验，然后交流实验的结果。

教师引导：假如把塑料瓶钻一个洞，气球还能吹的大吗？

学生进行操作实验，然后汇报结果。

4.实验交流总结

教师引导：同学们，刚刚我们做了三个小实验，按照书上要求的实验方法去做，我们发现水会漏下去吗？（学生答：不会）纸团会湿吗？（学生答：不会）气球吹得大吗？（学生答：吹不大）不过，当我们去掉橡皮泥再倒水，水会漏下去吗？（学生答：会）当我们倾斜水杯入水，水杯里的纸团会湿吗？（学生答：会）当我们把塑料瓶钻一个