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家庭教育发言稿

尊敬的老师们：

你们好！

非常感谢工作室给我提供了这个机会，能和大家共同探讨孩子的成长教育问题，我感到十分荣幸。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。党的十八大以来，习近平总书记围绕注重家庭、注重家教、注重家风建设发表的一系列重要论述，立意高远，内涵丰富，思想深刻，对于动员社会各界广泛参与家庭文明建设，汇聚起全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的磅礴力量，具有十分重要的意义。下面我就结合习近平总书记家庭教育重要性、学校当前家庭教育情况背景，谈谈自己对家校工作的理解认识。

家校合作是教育中一个非常重要话题。苏霍姆林斯基曾言：最完备的教育是学校与家庭的结合，即家校合作，视其为“最完美的教育”。

一、家校合作要互相尊重

家长要尊重老师，老师也要尊重家长。只有互相尊重，才能更好的互相配合。要家长做到尊重老师，需要老师对待每一位家长，都应以礼待人，一视同仁。为人之师，眼里应该没有学霸，也没有学渣，只有一个个等待唤醒，需要看见的孩童。不能因为孩童成绩的差异把家长划分为三六九等，更不能因为家长素质的不一而对其褒贬不一。我们的目标是与每一位家长形成亲密的合作伙伴关系，视其为最佳合伙人，携手共创学生更加优质的成长环境，因此互相尊重是家校合作的头等大事。?

二、家校合作要关注沟通交流

学校和老师需要跟家长紧密联系，及时反馈孩子在家在校的情况。让家长了解学校，从而信任。例如：一，学校可以通过家长会、运动会、六一节、家庭教育经验交流会等，让家长走进校园，了解学校，了解孩子在校情况。老师和家长也可以建立各种渠道有效沟通，如：QQ，微信等多种形式，增进交流。

家校合作的目的是教育好学生，是通过家长的合作而教育好学生。家长的合作需要知道怎么合作，这需要家长的教育理念改变，教育技巧掌握。教师需要通过家长会，电话沟通，微信分享，家长讲座等方式传播自己的教育理念，以期家长的改变；教育方法和教育技巧的传授提高家长教育能力，家校合作效果才会更好。

三、家校合作要分清责任

老师落实教书育人职责，家长配合检查学校布置的各项作业，适度参与部分作业。例如：低年级的手抄报，手工制作等。对于老师反映的关于学生的问题家长也要积极的配合去解决，文化课学习的课后复习巩固，需要家长监督辅导，尽量减少“5+2=0”的现象出现；比如劳动生活技能的日常实践，需要家长提供实操机会，尽量促进学生把技能顺利迁移到实际生活当中；比如，学生身体不适突发疾病时，需要家长尽快来校接去及时就医，保障学生的健康成长；比如遇到极端恶劣天气或疫情特殊时期，需要家长做好全力配合工作，保障学校的应急处理工作，保障学生人身安全……但是，如果家长不配合工作，后期就会出现很多无法预料的状况。而家校合作是建立在家长老师的良好关系基础上，所以平时就应该做好家长的沟通工作，不要等到有问题的时候才找家长，这样当需要家长做出合作支持工作时，就会顺理成章了！

家校合作的主要实施者更多的时候还是教师，尤其是班主任。作为班主任，承担着家校合作的重要责任。接下来想跟大家分享一下家校合作并不顺利或会产生一些误会冲突的原因，希望能让大家有所收益。

班主任带着焦虑或着急情绪去向家长反馈孩子在校学习情况，如课堂打瞌睡，没完成作业，与老师产生冲突，与同学们闹矛盾等时，家长往往收到的是班主任的指责与不满的情绪，而不清楚班主任要说的事件经过，更收不到班主任需要家长如何去配合解决事件，导致家校合作不顺利的最直接原因是班主任的情绪表达。那要让家校合作顺利的前提就是班主任要不带任何个人情绪向家长真实地反馈孩子在校的学习情况，只说事实，事实是什么是可拍照具体的如看到，听到的。

班主任刻板、命令式地要求家长配合做一些社会事务性的工作，班主任没有把家长当作自己工作的合伙人，这往往会招致家长们的反感，导致家校合作产生误会的原因。这首先需要班主任更新观念，视家长们为自己工作的合伙人，是家长们的配合与支持让我们的班主任工作得以顺利开展。

班主任没有同理心，不能站在家长的角度理解家长的不容易，和家长之间除了事务性的传达、下达，几乎很少联系沟通，与家长之间没有感情，在关键时刻就得不到家长们的理解与支持了，这也是导致家校合作产生冲突的原因。班主任除了学校教师的角色之外，还是家长的角色，如果班主任能从自己也是一个家长的角度去换位思考，能同理到家长，分享自己作为家长的经验，我想家校合作开展就顺当多了。

家校合作的本质就是人与人之间的合作，只要是人与人之间就离不开关系，有好的关系就能进行良好的合作。从事这几年的班主任工作以及向优秀的班主任学习借鉴总给出了家校合作的法宝有：运用非暴力沟通、用同理心代替同情心、先感情后事情、先进步后退步、先特点后缺点。

最后我想说的是：家校合作是基于促进学生健康成长的共同目标，学校家庭双方互相帮助、平等互