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区域材料的投放与指导
〔一〕解读《3-6》岁指南精神，交流教师参观枫逸幼儿园和本园环境布置的感悟；〔二〕观看视频以静至动，了解区域材料投放与教师的指导方法；〔三〕秀秀我自己，在自己班级中找出一个区角亮点进行展示。
解读指南，分析感悟
2.确定活动内容：幼儿开展需要、《指南》中领域目标、幼儿生活、幼儿兴趣、偶发事件区域活动指导要点对班级整体区域1.规划〔内容包括：活动内容、空间布置、材料准备、活动规那么、人员分工等〕对某一区域、某一活动
4.材料准备：多样性、开放性、层次性、朴素性5.明确规那么：可采用图示6.观察评估记录7.有效支持：经验、材料、心理、行为、语言、同伴、信息支持3.空间设置：分区清晰、同区相连、动静别离、适当分割
观看视频，分享交流
视频观摩实录：分析与思考：1．在四个游戏视频中，教师在区域活动中提供了那些开放性的材料？2.教师是如何进行适时介入指导的？记录人：区域游戏观摩研讨记录年级组：
自我思考，班级区域
区域游戏指导案例实录案例实录名称：时间：班级：询问式语言建议式语言鼓励式语言澄清式语言邀请式语言角色式语言指令式语言反思记录人：
区域游戏指导案例实录案例实录名称：表演区《三只蝴蝶》时间：10.28班级：中三班镜头一：孩子们都熟悉了剧本，台词也念了很多遍，大概内容都能熟悉讲出来，只是表演的时候孩子念台词就像背书一样，没有将自己融入到故事角色中去。妞妞、兮兮等小朋友在表演三只蝴蝶被大雨淋得没处躲雨的时候：“红花姐姐，大雨把我们的翅膀都淋湿了，还把我们都淋得浑身发冷，可不可以到你的叶子下躲躲雨？”（毫无表情和动作，念完台词后看着老师）询问式语言建议式语言鼓励式语言澄清式语言邀请式语言角色式语言指令式语言你们觉得很三只蝴蝶很着急的时候可以用什么动作来表示？还没轮到你表演的时候你可以看着正在表演的小朋友。老师知道你也会大声说出台词的，让我们一起来表演吧！三只蝴蝶被雨淋得没处躲雨的时候心情是着急的、悲伤的，不能嬉皮笑脸着表演。你也和妞妞一样，大声说出自己的台词好吗？现在我是红花姐姐，我向你们抛弃自己的朋友独自来躲雨，你们应该用什么养的语气来回答我?请你们说台词的同时用一些动作来表现三只蝴蝶此刻的心情。反思《三只蝴蝶》讲述的是一个朋友之间要互相帮助、不离不弃的故事，表演重点是学会说三只蝴蝶和三朵花之间的三只蝴蝶重复性对话，从而感受同伴间的相互喜爱之情。而我班幼儿在表演的时候不能很好地将三只蝴蝶的心理活动表现出来，更多的是背台词，念台词，我想可能是因为我给他们的限制太多，其实中班孩子在熟悉故事内容后对故事的表演完全可以自由自主，教师只要为孩子们提供一定的故事情境，并在表演前和孩子们讨论交流表演的一些注意点，就可以大胆地放手让孩子们表演了。（记录人：徐飞婷）区域游戏指导案例实录
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