1《沁园春.长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

1《沁园春.长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《沁园春.长沙》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。教学内容主要包括：毛泽东《沁园春.长沙》词作品阅读与鉴赏；《沁园春.长沙》创作背景及历史意义探讨；词中的意象、意境及表现手法分析；结合课文注释，解析生僻字词及古汉语用法；通过课文学习，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和爱国主义情感。具体涉及以下几方面：

1.课文朗读与理解；

2.分析《沁园春.长沙》的文学特点及艺术价值；

3.探讨毛泽东的词作风格及其历史背景；

4.诗词鉴赏方法的引导与实践；

5.结合现实生活，讨论词中所表达的爱国主义情感。

核心素养目标分析

《沁园春.长沙》的教学，旨在培养学生以下核心素养：

1.文学素养：通过阅读与鉴赏《沁园春.长沙》，提高学生对现代诗歌的审美能力，理解词作的艺术特色和文学价值，培养学生对文学作品的深入感知和独特见解。

2.思想素养：挖掘毛泽东词作中的爱国情怀和时代精神，激发学生的民族自豪感和历史责任感，引导学生在理解文学作品的同时，树立正确的人生观和价值观。

3.语言素养：分析词中的生僻字词及古汉语用法，提高学生的语言表达能力和文化素养，培养学生对古典诗词的鉴赏与解读能力。

4.思维素养：通过对词作背景、意象、意境及表现手法的分析，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使学生具备独立思考和深入分析的能力。

5.文化素养：结合历史背景，了解毛泽东词作所反映的时代特点，拓展学生的文化视野，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.《沁园春.长沙》的艺术特色和文学价值。

2.词作中的意象、意境及表现手法的分析。

3.毛泽东词作中的爱国情怀和时代精神。

难点：

1.对词作深层意境的理解和把握。

2.生僻字词及古汉语用法的识别与理解。

3.学生对文学作品的个性化解读和批判性思考。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示、课文朗读、小组讨论等形式，帮助学生直观感受词作的韵律美和意境美，加深对艺术特色的理解。

2.引导学生从词作的结构、语言、意象等多角度进行分析，结合课内注释和课外资料，逐步揭示词作深层意境。

3.对于生僻字词和古汉语用法，设计专门的词句解析环节，结合实际语境进行讲解，提高学生的语言理解和运用能力。

4.鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，组织小组辩论或写作练习，培养学生的批判性思维和创新解读能力。

5.结合历史背景和时代精神，设计相关的思考题和讨论题，引导学生深入探讨词作的思想内涵，增强学生的文化意识和历史责任感。

教学方法与策略

为了有效实现《沁园春.长沙》的教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法与讨论法相结合

-教师首先通过PPT展示和口头讲解，对《沁园春.长沙》的创作背景、词牌特点、生僻字词等进行介绍，为学生提供必要的知识基础。

-在学生对课文有了初步理解的基础上，组织学生进行小组讨论，让学生分享对词作意境、艺术特色、爱国情怀等方面的感受和看法。

-通过师生互动，引导学生深入探讨词作中的意象、意境，以及作者的情感表达，鼓励学生提出问题并尝试解答。

2.案例研究法

-选择毛泽东其他时期的诗词作品作为案例，比较分析其风格的变化和时代背景的关系，帮助学生更全面地理解毛泽东的词作特点。

-通过对比不同历史时期的诗词作品，让学生从宏观上把握诗词发展的脉络，增强对诗词文化的认识。

3.项目导向学习

-设计“我是诗词鉴赏家”的项目活动，让学生在小组内选择一个角度（如艺术特色、历史背景、情感表达等），进行深入研究，并准备展示成果。

-学生通过搜集资料、分析讨论、制作展示PPT等环节，将所学知识内化为自己的理解和表达。

4.教学活动设计

-角色扮演：模拟毛泽东创作《沁园春.长沙》的场景，让学生扮演作者，体验其创作心境，增进对词作情感的理解。

-诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵比赛，通过朗读体验诗词的韵律美，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-诗词创作：鼓励学生模仿《沁园春.长沙》的风格，创作一首反映当代青少年精神风貌的诗词，激发学生的创造力和爱国情感。

5.教学媒体和资源使用

-使用PPT展示词作、作者照片、历史背景等图片资料，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解和记忆。

-播放相关视频资料，如诗词朗诵、历史纪录片等，丰富教学内容，拓展学生视野。

-利用在线工具（如诗词鉴赏网站、文献检索平台等），为学生提供丰富的学习资源和便捷的查询途径。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《沁园春.长沙》这一