一年级信息技术上册 认识计算机——计算机的硬件组成 3教案 河大版.docx

一年级信息技术上册认识计算机——计算机的硬件组成3教案河大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级信息技术上册认识计算机——计算机的硬件组成3教案河大版

教材分析

本教案选用的是河大版一年级信息技术上册第三课“认识计算机——计算机的硬件组成”。该章节内容紧跟第一、二课对计算机基础知识的介绍，进一步深入讲解计算机硬件的各个部分及其功能，意在帮助学生建立起对计算机硬件组成的基本概念，培养他们对于计算机硬件的认知和操作能力。通过本章的学习，学生将能识别主要的计算机硬件，并理解各部分硬件在计算机运行过程中的作用。

本章内容涉及的主要硬件组件包括：CPU（中央处理器）、主板、内存、硬盘、显示器、键盘和鼠标等。在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，通过实物展示、图片识别、互动游戏等方式，让学生在动手实践中学习和掌握知识。同时，为适应一年级学生的认知水平，教学设计上应尽量简化专业术语，使用生动形象的语言和教具，确保教学内容既符合教学实际，又能够激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息伦理与法律四个方面进行设计。

1.信息意识：通过本节课的学习，使学生能够意识到计算机硬件组成的重要性，了解计算机硬件的基本知识，培养学生对信息技术的敏感度和好奇心。

2.计算思维：引导学生学习并理解计算机硬件的基本概念和原理，培养学生运用计算机思维解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：通过观察、实践、探究等方式，让学生掌握计算机硬件的基本知识，培养学生的自主学习能力和创新精神。

4.信息伦理与法律：在教学过程中，穿插介绍计算机硬件相关的知识产权、网络安全等方面的知识，培养学生遵守信息法律法规，遵循信息伦理道德的意识。

学情分析

考虑到所教的一年级学生，他们的认知特点是好奇心强、好动、注意力不集中，对新鲜事物有强烈的兴趣。在学习过程中，他们更倾向于通过直观的图像和动手操作来理解和掌握知识。因此，在教学过程中，需要注重采用生动形象的教学方法和教具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在知识、能力、素质方面，大部分一年级学生对计算机硬件的了解几乎为零，他们对于计算机的认识可能仅限于外观和基本的使用功能。因此，在本节课的教学设计中，需要从最基本的概念入手，逐步引导学生认识和理解计算机硬件的各个组成部分及其功能。

在行为习惯方面，一年级学生普遍存在自我控制能力较弱、注意力容易分散的问题。这可能会对课堂纪律和教学效果产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要教师善于引导和调动学生的积极性，采取一些有趣的教学活动和互动游戏，吸引学生的注意力，使他们能够更好地参与到课堂学习中来。

对于课程学习的影响，由于学生对计算机硬件的了解不足，教师需要更加耐心地进行教学，从基础知识开始，逐步引导学生理解和掌握计算机硬件的组成。同时，针对学生的注意力问题，教师需要善于运用各种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有河大版一年级信息技术上册第三课“认识计算机——计算机的硬件组成”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解计算机硬件的各个部分及其功能。例如，准备一张主板组件的详细图片，让学生能够清晰地看到各个硬件组件的位置和作用。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备好实验所需的硬件设备，如电脑主机、键盘、鼠标等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或伤害学生的情况。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行合作学习和讨论。同时，设置实验操作台，供学生进行实验操作和实践。

5.教学工具：准备好教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

6.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，包含计算机硬件的各个部分及其功能的介绍，以便在课堂上进行直观演示和讲解。

7.互动游戏和活动：设计一些与计算机硬件相关的互动游戏和活动，如硬件组件拼图游戏、硬件功能猜谜等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

8.学习指南和作业：为学生准备一份学习指南，包含本节课的主要内容和知识点，以便学生能够进行自主学习和复习。同时，准备一些与硬件组成相关的作业题，帮助学生巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算机硬件组成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道计算机的硬件组成是什么吗？它与我