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《十进制计数法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《十进制计数法》是2024-2025学年四年级上册数学人教版的一章节。本章节主要内容是通过认识数字0-9，学习十进制计数法，掌握数的组成和数位，以及进行简单的加减法运算。本章节内容与学生的日常生活紧密相关，旨在帮助学生建立数的概念，培养学生的数学思维能力。通过对本章节的学习，学生将能够理解十进制计数法的原理，掌握数的组成和数位，并能运用到实际问题中。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括：数学逻辑思维、数学抽象思维、数学应用能力和数学创新能力。通过学习十进制计数法，学生将能够培养数学逻辑思维，通过掌握数的组成和数位，提高数学抽象思维能力。同时，通过进行简单的加减法运算，学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高数学应用能力。此外，学生还将通过解决实际问题，培养数学创新能力，提升解决复杂问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）数的组成：本节课的核心内容是帮助学生理解和掌握十进制计数法中数的组成。学生需要认识数字0-9，并理解每个数字在数中的位置和价值。例如，数字5在数25中的位置表示十位，其价值为50。

（2）数位：学生需要掌握十进制计数法中各个数位的名称和位置，如个位、十位、百位等。同时，要理解不同数位上的数字组合起来表示的意义。例如，数字25中的5表示个位上的5，2表示十位上的2。

（3）加减法运算：学生需要掌握十进制计数法下的加减法运算规则。例如，当进行加法运算时，相同数位对齐，从个位加起；进行减法运算时，相同数位对齐，从个位减起。

2.教学难点

（1）数的组成：对于刚接触十进制计数法的学生来说，理解数的组成是一个难点。他们需要摆脱原有的数数方式，逐步接受新的计数方法。例如，将10个一组成一个十，10个十组成一个百。

（2）数位：学生容易混淆各个数位的名称和位置，导致在计算过程中出错。例如，将十位和个位混淆，将25看作52。

（3）加减法运算：学生在进行加减法运算时，常常会出现数位对不齐、进位、退位错误等问题。例如，计算25+13时，容易将5和3相加，忽略十位上的数。

为了帮助学生突破这些难点，教师在教学过程中应采取针对性的教学方法，如通过数数游戏、小组合作、实际操作等方式，让学生在实践中掌握十进制计数法的核心知识。同时，教师应加强个别辅导，关注学生的学习进度，确保每个学生都能理解和掌握所学内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍十进制计数法的概念、数的组成、数位和加减法运算规则。通过教师的讲解，学生能够系统地了解和掌握所学知识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对十进制计数法的理解和心得。通过讨论，学生能够互相学习、启发思考，进一步巩固所学知识。

（3）案例研究：教师提供一些实际案例，让学生分析和解决。通过案例研究，学生能够将理论知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

（4）项目导向学习：教师布置一个有关十进制计数法的项目，要求学生分组完成。项目可以是制作一个有关十进制计数法的宣传册、编写一个有关十进制计数法的的故事等。通过项目导向学习，学生能够培养团队协作能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

（1）数数游戏：教师组织学生进行数数游戏，让学生在游戏中理解和掌握十进制计数法。例如，学生轮流报数，每次报数都要按照十进制计数法进行。

（2）角色扮演：教师让学生扮演不同的角色，如售货员、顾客等，进行购物场景的模拟。通过角色扮演，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高数学应用能力。

（3）小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同完成一个有关十进制计数法的任务。例如，每个小组制作一个有关数位的宣传册，介绍各个数位的名称和位置。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作十进制计数法的PPT，包含清晰的数的组成、数位和加减法运算的图片和示例。PPT能够帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

（2）视频：教师播放有关十进制计数法的教学视频，让学生更直观地了解和掌握所学知识。视频可以辅助教师进行讲解，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如数学游戏、计数器等，进行十进制计数法的练习和游戏。在线工具能够提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误。

（4）实物的计数器：教师准