高中地理一轮复习翻转二轮说课.pptx

高中地理一轮复习翻转课认识环境管理2015-11-11自我陈述

一、我的翻转课堂系统观二、我的翻转课堂技术观三、我的翻转课堂问题观——微小的支撑都是力量——病树前头万木春——系统论指导我的实践合肥七中杨会杰认识环境管理

教师微课任务单课堂学生课前基础系统课堂进阶系统教师智慧系统学生内化系统任务单的地位！翻转课堂系统的中心环节任务单一、我的翻转课堂系统观认识环境管理各子系统环环相扣、有机结合，形成翻转课堂复合系统

根据课标设计针对性较强的任务单认识环境管理课前任务单学习指南领悟学习目标理解环境管理的主要手段及管理的对象和执行主体。能够对所学知识进行迁移转化，解决实际问题；能够对相关考点构建答题模型。掌握学习方法学会从视频中获取重要信息，尝试提出问题，并能够借助集体的力量来分析解决问题。注意温馨提示请你认真观看微课视频，完成任务单和课前探究，全班同学都将会审阅你的探究成果。课堂形式预告课堂上老师会邀请你代表小组（分四组）汇报展示你的探索发现成果，期待你在课堂上的精彩表现。困惑与反思如果你有什么问题，请在任务单上写下你最想得到解答的困惑，或者将问题发送到QQ：782729232。你的问题将是老师前进的动力，期待我能与你在探讨问题中收获喜悦和幸福。认识环境管理明确具体任务，让课堂有的放矢

依据任务单需要，借鉴ARCS动机模型，创建微课ARCS模型注意满足自信关联全程Flash动画身边的事：森林公园变垃圾场认识环境管理

我的微课和任务单如何支持翻转课堂？微课环境管理的内容和手段任务单对“牧童经济”理解不透彻课堂选取伦敦烟雾事件作为案例学生家乡雾霾治理手段自学活用探究

我的翻转课堂如何深化微课？微课环境管理的内容和手段任务单对“牧童经济”理解不透彻课堂选取伦敦烟雾事件作为案例学生家乡雾霾治理手段自学活用探究实现了从微课学习知识到课堂运用知识解决实际问题的迁移转化认识环境管理回主场景

一、我的翻转课堂系统观二、我的翻转课堂技术观三、我的翻转课堂问题观——微小的支撑都是力量——病树前头万木春——系统论指导我的实践合肥七中杨会杰认识环境管理

二、我的翻转技术观用globalmapper、sufer、illastrator三个软件联合制作的伦敦周围地区等高线地形图。认识环境管理设计目的：自己制作的课程资源比高考题有更强的针对性，优秀的教师应该对自己原创命题有足够的自信。通过此图让学生认识伦敦所处的地形，理解谷地对污染物聚集的影响设计目的：培养学生地理学科核心素养，让学生探究伦敦所处的天气形势对污染物聚集的影响。

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Flash原创动画----让课堂插上趣味的翅膀！设计目的：把学生带入情境，让学生把伦敦今昔作对比----认识环境管理

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教师微课任务单课堂学生专家学校社会个人教师系统理论指导下的实践教学理念、方式的彻底变革。三、我的翻转课堂问题观认识环境管理广义狭义

教师微课任务单课堂学生专家学校社会个人广义反馈狭义三、我的翻转课堂问题观认识环境管理系统理论指导下的实践

在微课环节，学生课下自学微课变成老师统一强制播放微课，违背了微课的初衷。在学生环节，学生的问题意识不强，这将是我的翻转课堂今后的探索的主要方向之一。三、我的翻转课堂问题观认识环境管理

在教师环节：翻转课堂决不能翻掉老师的个人特色我通过原创动画、地图和其他能力，向孩子们展示地理人的信念，展示我对地理学一生的热爱和追求。引领优秀的孩子们走向咱们灿烂的地理星空！这比一节课的成败更加重要。我很自豪，在省赛能与自己的学生同台献艺，让我感到安徽地理后继有人，翻转课堂大有希望！三、我的翻转课堂问题观认识环境管理

总之，我认为——翻转课堂翻的是思想、是理念——让我心翻转，迎接信息化课堂的挑战！翻转课堂本质——就是高效课堂，微课可以让课堂摒弃臃杂，直击重难点，让课堂回到原来的样子。认识环境管理

敬请各位专家批评指正！认识环境管理