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《各种各样的天气》教案

【教材分析】

学生在初步了解了地球家园中土壤、太阳的位置和方向、月相等内容的基础上，本课开始探究和学习与“天气”相关的知识。教材从“天气会影响和改变我们的家园，天气有哪些变化呢？”这个问题直接聚焦到研究主题——“各种各样的天气”，同时也点出了本课研究的第二部分内容——天气对我们地球家园的影响。在探索环节，通过“说说我们知道的天气”→“我们如何区分不同的天气？”→“说说天气对我们生活的影响”三个环节进行探究，然后在研讨环节，通过“阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？”这个问题让学生进一步认识日常生活中所观察到的不同天气分别对动物、植物和人类的影响，将天气与我们的实际生活建立联系。拓展环节中引导让学生课后查阅资料，了解地球上的极端天气及其产生的后果，这个环节是为了让学生进一步完善天气对于我们地球家园的影响，初步建立人与自然和谐相处的理念。

【教学目标】

科学概念目标

1．天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

2．降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。

科学探究目标

1．能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2．会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

科学态度目标

1．对探究天气现象带来的影响感兴趣。

2．愿意倾听，乐于表达。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

【教学重难点】

懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

【材料准备】

为学生准备：学生活动手册

教师准备：课件、天气图片、关于地球上的极端天气及其产生的后果的资料。

【教学过程】

一、导入

1．谈话：同学们，今天是什么天气？（学生交流）

3．我们地球家园上每天的天气都一样吗？（学生交流）

设计意图：从让学生描述当天的天气导入本课的学习，可以让学生迅速聚焦到本课的研究对象——天气。同时，“我们地球家园上每天的天气一样吗”这个问题可以让学生回忆以往经历过的天气，为后面认识到“天气是变化的”奠定基础。

二、探索

1．我们地球家园上的天气是在变化的，请说说你们所知道的天气。

2．全班交流，教师板书记录学生说的关于天气的关键词。（学生提出“阴、晴、雨、雪”以外的其它天气，要给予充分肯定，同时引导学生关注天气预报，在生活中观察不同天气的现象和特点。）

3．我们如何区分这些天气呢？先来看看这些天气的图片。

4．全班交流区分不同天气的方法，学生在活动手册上完成辨别“阴”“晴”“雨”“雪”四种天气。

5．请学生投影活动手册上的记录，并介绍做出判断的理由。

6．教师小结不同天气的特点。

三、研讨

1．接下来请你们观察几幅图片，思考一下天气对于我们生活的影响。

2.全班交流。

设计意图：抛砖引玉，从笼统的思考“天气对我们生活的影响”，激发学生探究天气现象的兴趣。

3.小组讨论：刚刚我们交流了部分天气对于我们生活的影响，现在请同学们以小组为单位从阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响进行讨论，然后请小组进行全班分享，提醒大家要从有利影响和不利影响两方面考虑。

4.小组代表进行全班分享，其他小组补充，教师分类板书记录学生交流的关键词。

5．课堂小结。

设计意图：小组讨论阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响，进一步建立各种各样的天气与动植物和人类的联系。小组讨论的方式是为了让每个学生都参与到思考中来。提示学生从有利影响和不利影响两方面进行考虑，是为了让学生能够更加全面地看待问题。

四、拓展

展示灾害性天气的视频、图片或者文字，让学生说说灾害性天气带来的后果。

设计意图：拓展环节是为了让学生更加全面地认识天气。除了日常生活中常见的天气外，还有一些极端天气，让学生认识到这些灾害性天气会给动植物和人类带来不良影响，同时传递给学生关爱生命的信息。

【板书设计】

【板书说明】

板书下方空白贴，是学生可能提到的天气，由课堂中生成。

【学生记录单】（《学生活动手册》第5页）