湖南文艺出版社小学音乐四年级下册(简谱)-(音乐家故事)少年舒伯特-国赛一等奖.docxVIP

音乐家的故事——少年舒伯特

课型：听赏与演唱课时：第一课时

教学目标：

1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

2、学习歌曲《摇篮曲》，掌握摇篮曲的相关知识。

3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

4、认识舒伯特。

教学重、难点：

1、装饰音的唱法；

2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；

3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；

教学方法：

启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法……

教学准备：

1、准备一些相关资料及电教设备

2、搜集有关母爱的艺术作品。

教材分析:

《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。

设计意图:

本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。

教学设计：

（一）导入：

教师讲述舒伯特与“土豆烧牛肉的故事”

师：（故事……）

设计意图：以故事形式导入，设悬念激发学生的好奇心从而引发学生的学习兴趣；引入歌曲《摇篮曲》。

教师范唱（不加歌词）

学生试着轻声跟唱、哼唱（“lu”、哼鸣等形式）

设计意图：在哼唱的过程中做发声练习、并注重声音的柔美与线条连贯。

4.师：这首歌曲熟悉吗？有没有同学知道歌名？我想请知道的同学用你的肢体语言表现出来。

5.教师范唱歌谱、学生轻声哼唱并自由表现歌曲

设计意图：使学生充分感受歌曲并尝试用简单的肢体语言表现出来，从而较深入的理解歌曲情绪。

（二）新授

揭示歌名：学生完整地欣赏歌曲、PPT

设计意图：初听原文版的范唱，将注意力集中在音乐旋律上，感受欧洲古典音乐时期艺术歌曲的高雅韵味，结合观赏欧洲同时期油画作品，联系乐曲创作背景，引发学生联想。

学生分组朗读舒伯特的故事；思考舒伯特有哪些优点值得我们学习。

教师补充完“土豆烧牛肉”的故事——《摇篮曲》的创作背景。

音乐知识：摇篮曲的风格、体裁……

设计练习：在练习中对比中感受“X.X”附点四分在这首歌中的“摇”的感觉;唱好装饰音。

设计意图：在练唱中感受

完整唱歌谱

学唱第一段；要求声音连贯、柔美自然。

自学2、3段（交流难点、歌唱技巧）

（三）表演

两两一组，各自演绎歌曲的一段；学生互评。

设计意图：培养孩子的创作、表现能力；促进团结合作的精神。

（四）练习与回顾

回顾本节课的重难点。

对比摇篮曲和其他音乐体裁。

（五）情感延伸

启发孩子将关爱传递，理解母亲的无私的爱与平凡的伟大。

表达对妈妈的爱意。

（六）结束

在歌曲中及对母爱的思考中结束本课。

教学反思

（一）、教材分析

本堂课选自湖南文艺出版社四年级上册第六课

本课教学内容包括演唱歌曲《摇篮曲》，听上歌曲《鳟鱼》、乐曲《鳟鱼五重奏》第四乐章、钢琴独奏《军队进行曲》，以及竖笛演奏《摇篮曲》等系列音乐活动。围绕音乐家舒伯特的作品，由《少年舒伯特》的故事导入，通过演唱和听赏舒伯特的作品来感受其音乐风格与内涵，让学生多层面、多角度的了解舒伯特和他的音乐，旨在拓宽学生的音乐视野，了解各个时期有代表性的音乐作家。

因为《摇篮曲》是一首学生耳熟能详的歌曲，所以根据教学内容，我将本课设计为听赏、演唱课。

教学目标：

1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

2、学习歌曲《摇篮曲》，掌握摇篮曲的相关知识。

3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

4、认识舒伯特。

（二）、学情分析

知识技能：四年级的学生的基本音乐素质音准、节拍、音乐的感受力相比低年级学生而言已经有了质的不同；本班学生的音乐素质较好、有很多同学都在课余参加音乐兴趣班，对音乐的情绪理解和音准的把握比较好。

四年级学生正处于感性认识走向理性认识的过渡阶段；因此在学习抽象的知识时还要借助具体生动的形象作为学习的模型；可以在老师的引导下积极进行编创，因此老师应该多鼓励学生展示，充分调动学生的感官体验。

情感方面：情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。

（三）、设计意图

本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。

我认为音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法上我主要采取了，听