关于提高新疆少数民族大学生汉语学习水平的对策研究[权威资料].pdfVIP

关于提高新疆少数民族大学生汉语学习水平的对策研究

本文档格式为WORD,感谢你的阅读。

摘要：通过对影响新疆少数民族大学生汉语学习水

平提高的因素的分析，并从语境、教学、学生、文化几个方

面提出了相应的对策，来进一步提高新疆少数民族大学生汉

语学习水平。

关键词：新疆；少数民族大学生；汉语学习

“语言”，就是人所说的话的总称。汉语也好，英语

也好，都是语言。目前，世界上已知的语言大约有5000多

种。汉语是汉民族所使用的语言，也是世界上使用人口最多

的一种语言，使用人数大约有11亿以上。学好汉语，对于少

数民族大学生的专业学习以及今后的社交发展显得尤为重

要，因此，我们有必要进一步研究提高少数民族大学生汉语

学习水平的对策。

一、新疆少数民族大学生汉语学习水平提高的影响因

素

1.语境因素

有研究表明，语境化输入对第二语言的习得有重要影

响，交流语境是一种重要的语境类型。

（1）社会环境

这里的社会环境主要指校外语言环境，汉语是国语，

是少数民族大学生在日常生活、未来职业生活中的通用语

言。校外使用汉语的环境非常广泛，对于少数民族大学生而

言，也是练习汉语表达能力的重要情境。但是，调查发现，

少数民族大学生对于校外语言环境的利用并不充分。

（2）学校环境

①课堂环境

课堂教学作为学生学习的重要一环，也是少数民族大

学生学习汉语的主要环境。新疆大部分高校同时招收汉族和

少数民族学生，只是大多把专业班分为民族班和汉族班，授

课语言主要采用汉语。其中，民族班又分为民考民和民考

汉，出于生源地不同，在民族班内部，民考汉的班级中，少

数民族学生的汉语水平相对来说较高，而在民考民的班级

中，少数民族学生的汉语水平总体偏低。通过观察发现，教

师除了在上课时间要求学生用汉语表达以外，课下时间少数

民族同学之间交流用语多为母语，使用汉语的频率非常低。

②宿舍环境

宿舍是学生除教室外主要的活动空间，也是学生之间

语言交流的重要环境。在新疆高校，大部分学校的学生住宿

安排是按照班级、专业划分的，同时，还考虑少数民族学生

的风俗习惯、生活习惯。因此，少数民族学生的宿舍均使用

本民族语言交流，几乎没有使用汉语的机会。

2.教育因素

（1）教材

随着HSK的引进，特别是90年代中期以后，许多学校

都先后选用北京语言文化大学、北京大学等院校编写的对外

汉语教材。在实践过程中，新教材的使用还存在一些问题：

一是对外汉语教学教材与新疆少数民族汉语教学不完全匹

配，主要是语料上的不匹配。二是教材本身的缺陷。部分少

数民族大学生一直生活在少数民族聚居区，大多学生从小学

到高中都在民族学校就读，汉语水平较低。接受大学教育

后，不经一定的过渡全部使用汉语教材，对他们来说是难以

适应的。

（2）教师教学

目前民族地区大力推行双语教学，但双语型的师资力

量相对薄弱，汉族教师和少数民族教师在授课过程中均存在

一定的问题。比方说，少数民族教师自身汉语水平较低，口

语表达能力不强，而汉族教师大多语速过快，另外，他们对

少数民族文化背景缺少了解，针对授课中学生不理解的地

方，不能使用民族语言进行解释等问题，必然影响少数民族

学生的听课效果。

3.学生因素

（1）认知方式

部分少数民族大学生一直生活在民族聚居区，从小学

到高中上的是民族学校，用的是民族语言，进入专业学习阶

段后，在两种不同文化的构架体系中学习，接受汉语言授

课，学生在思维视野、认知能力、语言表达、文化接受及解

决问题等能力方面还不能完全适应大学专业课程的授课模

式。

（2）对汉语的重要性认识不够，学习的主动性缺乏，

自主学习能力弱

有部分少数民族大学生进入大学后，对自己已有的汉

语水平没有正确而清晰的估量，对于汉语在将来职场和社交

当中的应用估计不足，加上大学阶段学生的汉语水平参差不

齐，部分学生汉语基础较差，同时，学生之间还存在积极性

和自觉性的差异，致使学习过程中既缺乏有效学习方法的指

导，又无法保证充足而高效的学习时间。

（3）自信心不够

少数民族学生在刚刚