高中人教版语文必修教材中的女性形象研究.docx

高中人教版语文必修教材中的女性形象研究

摘要：语文学科是一门重要的基础学科，而语文教材是学生获得知识与能力、情感态度与价值观最直接的工具

，教材中的人物形象都有具有特殊的教育价值，尤其是其中的女性形象，但是高中人教版语文必修教材中选取的女性形象却存在着数量少、形象刻板单一的问题。因此，对语文教材中女性形象的研究显得尤为重要。文章运用文献研究法、统计法、内容分析法，统计教材中的女性形象的数量并进行分类，分析女性形象的教育价值，旨在分析教材中所选取的女性形象的不足之处，并提出一些关于教材编写的建议，从而使语文教材在形象的选取上能够更加合理。

关键词：高中语文教材（人教版）；女性形象；教育价值一、相关概念的界定与理论基础

语文教材的概念

语文作为一门工具性和人文性相统一性的学科，能够起到传承文化知识和健全学生人格的作用。语文教材是教学知识的载体，拥有丰富的人文内涵，其突出的价值在于能够提升学生的文化素养，形成正确的三观。“语文教材有广义和狭义之分，本文主要是指它的狭义概念，广义的语文教材泛指：语文教科书、语文教学参考书、语文练习册、语文教学挂图和语文课外辅导读物等各类教学用书。狭义的语文教材则一般指语文教科书，即语文课本。”[1]

现代教学论说，教学与发展相互联系。语文教材作为传播民族文化的桥梁，对学生的综合素质的发展起着重要的作用。高中生正处于性格、三观的形成关键期，而且由于现代社会的发展，人们的性别意识越来越弱，高中生的大部分知识大多来源于间接经验，并且中学阶段是他们性别社会化形成的重要时期，语文教材是他们获得知识的一个重要的途径，所以语文教材中所收录的文章中的人物形象具有特殊的教育价值，利用好课本中所呈现出的内容就显得尤为重要。

研究的理论基础

女性与男性共同创造了这个世界，由于社会的不断发展，男女分工发生了重大变化，但是男性和女性只是在生理上有差别，他们的社会分工和社会地位都是平等的，并且女性对社会发展所做出的贡献具有不可磨灭的作用。随着近代我国政治、经济、文化的不断发展，女性意识不断觉醒，越来越注重自己的话语权，女性地位不断提高，甚至在有些方面成为中坚力量，男女地位平等成为人们普遍的认识。在现代女性身上既有我国传统女性的光辉，又有着现代女性的魅力。杰出女性身上的优秀品质值得人们学习，同时也是青少年情感态度价值观的正面导向，树立正确的性别意识，建立正确的审美观念，优秀女性的独立教育价值不容忽视。

本文主要是对中学语文教材中的女性形象进行研究，需要相关的理论作为基础，所以将女性主义和社会学习理论相结合，在这些理论的基础上对人教版高中语文教材中的女性形象进行研究。

1.女性主义理论

女性主义又称为女权主义，是西方资产阶级思想解放的产物，随着西方妇女运动开始产生。西方思想解放运动提倡自由、平等、博爱等人性至上的方针理念，为女性运动相关活动的开展提供了理论支撑。女性主义有一套完备的理论体系，它主要关注性别意识和男女社会平等问题，从而肯定了女性在社会中的地位价值。随着女性地位的提高，从“性别”视角来研究女性问题成为新的研究趋势。“教育对人的社会性别的形成产生越来越重要的影响，学校已成为性别社会化的重要场所。女性主义开始用性别视角重新审视学校的课程设置、教学原则、教育工作者教育过程中针对不同性别采取的不同态度和方法，期望消除教育中的性别歧视，使教育成为实现社会性别公平的重要途径。”[2]于是，女性主义被大家运用到教育中去审视其中存在的女性问题和性别问题，研究者对教材中存在的男女不平等意识，提出了想法和质疑。

2.社会学习理论

社会学习理论是在行为主义理论上发展起来的。社会学习理论是心理学家阿尔伯特·班杜拉提出的，它主要强调观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用。这一理论认为个体学习有三种机制，即联结、强化和观察学习。

联结理论认为，学习就是联结-刺激反映的形成；强化理论认为，学习本质上是受到积极强化、消极强化、无强化、惩罚行为的影响，而改变行为发生的概率；观察理论认为，人们通过观察其他人和模仿榜样，学习某种社会态度和行为。

社会学习理论家将这一理论运用到两性性别角色中去，认为包含大量观察、模仿、同性模式的学习过程是性别角色形成的过程，这些可以没有强化的参与，但所习得的行为得以巩固和定性要靠特定的强化过程，性别定性行为反应在受到不同强化的过程中日趋明显。

二、人教版高中语文教材中的女性形象研究

《普通高中语文课程标准(2017年版)》教材编写建议中提出，“教材要适应高中学生的认知特点和身心发展的需要，符合语文核心素养发展的规律，要充分体现时代特点和现代意识，有助于培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神，有助于学生形成良好的个性和健全的人格。”[3]教材是学生学习最主要的资源，还是他们了解社会的