第3课 中古时期的欧洲 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第3课中古时期的欧洲教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课中古时期的欧洲教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第3课中古时期的欧洲》，涉及2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册。课程内容包括：

1.欧洲中古时期的经济社会背景，如封建制度的确立、农业生产的改进等。

2.欧洲中古时期的文化与艺术成就，例如教堂建筑、大学的兴起等。

3.欧洲中古时期的宗教生活，包括罗马天主教会在社会生活中的地位和作用。

4.欧洲中古时期的国家与民族，如法兰克王国、英格兰、德意志等国家的形成和发展。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经了解了欧洲封建社会的相关知识，对封建制度、农业生产等方面有初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入分析欧洲中古时期的经济社会背景，挖掘文化、艺术、宗教等方面的特点，并探讨国家与民族的形成和发展。通过本节课的学习，学生将全面掌握欧洲中古时期的历史脉络，加深对封建社会发展的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念、历史解释和家国情怀等核心素养。

1.史料实证：通过分析教材中的图文资料，学生能够学会正确使用史料，了解欧洲中古时期的经济社会背景、文化艺术特点、宗教生活和国家民族发展。

2.历史理解：引导学生深入理解欧洲中古时期的历史脉络，认识封建制度对社会发展的影响，以及各种历史现象之间的内在联系。

3.时空观念：帮助学生建立欧洲中古时期的历史时空观念，了解不同国家和地区的历史发展进程，培养学生的历史思维。

4.历史解释：通过对欧洲中古时期的历史事件、现象和人物的解读，培养学生的独立思考能力，提高历史解释能力。

5.家国情怀：引导学生认识国家与民族的重要性，培养学生的国家认同感和民族自豪感，激发学生热爱祖国的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习了欧洲封建社会的基本知识，对封建制度、农业生产、宗教生活等方面有初步的了解。此外，学生在之前的学习中已经接触过一些历史事件和人物，如查理曼帝国、诺曼征服等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史学科的兴趣各有不同，但总体上对于有趣味性、生动性强的历史故事和人物较为感兴趣。学生在历史学习方面的能力也有所差异，部分学生对于历史事件的记忆和理解能力较强，而部分学生则更擅长分析和解释历史现象。学生的学习风格也多样，有主动探究型的学生，也有依赖教师指导型的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对于一些复杂的历史概念和理论难以理解和记忆，如封建制度的内涵、宗教生活中的教义和仪式等。此外，学生可能对于欧洲中古时期的历史事件和人物之间的联系和影响难以把握，需要教师通过具体案例和图表等方式进行引导和解释。同时，学生可能对于一些遥远的历史时空观念难以建立，需要教师通过多媒体教学资源和实地考察等方式帮助学生形成清晰的历史时空观念。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授欧洲中古时期的经济社会背景、文化艺术特点、宗教生活和国家民族发展等知识，帮助学生建立系统的历史知识体系。

2.讨论法：组织学生就欧洲中古时期的历史事件、现象和人物展开讨论，激发学生的思考能力，培养学生的独立思考和表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如封建制度的确立、教堂建筑的风格等，让学生深入了解历史事件的背景和影响，提高学生的历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示欧洲中古时期的历史场景和文化艺术成果，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行历史知识的互动式教学，如历史地图的绘制、时间线的梳理等，引导学生主动探索历史，培养学生的时空观念。

3.实地考察：组织学生进行实地考察，如参观教堂、博物馆等，让学生亲身感受历史文化的魅力，加深对历史知识的理解和记忆。

4.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，共同完成历史课题研究，培养学生的团队合作意识和历史解释能力。

5.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和历史话题讨论，方便学生课前预习和课后复习，提高学生的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中古时期的欧洲学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中古时期的欧洲内容做好准