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《人物描写一组》教学设计

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写１４个生字。能正确读写“侄子、

破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气

派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、

放诞无礼、转悲为喜”等词语。

２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤

这三个鲜活的人物形象。

３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、

心理活动等描写人物的方法。

４、激发学生阅读中外名著的兴趣。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、回顾旧知，引入新课

１、在这学期的语文学习中，我们结识了顾全大局的蔺相如，

足智多谋的诸葛亮，舍己为人的老班长，他们鲜明的性格特点给

我们留下了深刻的印象。今天我们来学习２２课。读了这个课题，

你发现了什么？

板书课题：

人物描写一组

２、不错，我们第一次接触这样编排的课文，感觉挺新鲜吧。

这三个片段分别选自我国古代和现代小说，都是文学描写的代表

作。请同学们打开书，浏览一下这组课文讲了几个故事片段。

老师要提醒大家注意一个字音：

“监生”是古代对读书人的一种称号，“监”读四声。

二、学习第一个片段

１、我们来看第一个片段：

先读读导读提示，然后再读片段。想想这个片段写了谁，写

了他的什么事情？把句子读通顺，不懂的地方做个记号。

２、这个片段主要写了什么？

３、了解了片段的主要意思，如果要正确地朗读，你有什么

要提醒大家注意的吗？

４、你们就像小老师一样带着大家学习，这些词语的确要读

准确。老师也找了几个，我们看屏幕。谁来读？

５、好，读课文时有没有原来不懂现在懂了，或是到现在还

不懂的内容，请提出来。

（随机理解：请同学们看屏幕，“走马灯”是一种供玩赏的

灯，它是把彩纸剪成各种形象，贴在灯里特制的轮子上，点燃了

灯里的蜡烛，上升的热空气使轮子转动起来，纸剪的图案也随着

绕圈儿。）

６、同学们，词语能读正确了，不懂的地方也解决了，相信

你们再读这个片段的时候一定能读得更好。认真读一读，想想小

嘎子给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出来的。边读

书边思考，然后和小伙伴交流交流。

７、全班交流，点拨引导，指导朗读。

８、在这个片段里，胖墩儿也是个可爱的孩子。他给你留下

了怎样的印象，你是从哪些地方体会出来的？

９、是啊，胖墩儿和小嘎子之所以给我们留下了深刻的印象，

源于作家成功的描写。你们有同感吗？

１０、作者抓住了他们的动作及心理描写，一个机灵的嘎小

子和一个憨厚老实的小胖墩儿就这样展现在我们面前了。

作家徐光耀的这部小说《小兵张嘎》早就被搬上银幕啦，让

我们一起欣赏他们摔跤的场面吧。

（播放电影片段。）

三、品读第二个片段

１、好，我们来看第二个片段。这个片段选自我国古典文学

名著《儒林外史》。想一想我们学习第一个片段的方法，先怎么读？

２、善于总结方法才能更好的学习。自读课文，然后交流。

３、严监生是一个大地主，拥有十多万两银子，这么一个有

钱人爱财胜过生命，给我们留下了深刻的印象。

４、运用刚才的学习方法，看看严监生给你留下了怎样的印

象？你对这个片段的写法有什么发现？边读书边思考，把重要的

句子画一画，然后和同伴交流交流。

５、全班交流，点拨引导，指导朗读。

６、就是因为灯盏里多点了一茎灯草，使得严监生耿耿于怀，

难以断气。一个爱财如命的守财奴的形象跃然纸上。（点击出示句

子。）这些突出严监生性格特点的语句随着事情的发展写得生动传

神，我们一起再来读一读，体会体会。

７、严监生此时气息奄奄，已经一连三天不能说话了。当大

侄子、二侄子、奶妈都没有猜中他的心思时，他该有多着急啊！

同学们能猜测一下他此时的心理活动吗？

８、大家体会得很好！请同学们带着自己的感受分角色再来

读读这个片段。

９、短短的三百多个字就让我们如临其境地感受到了一个吝

啬鬼的形象。作者是用什么方法刻画人物特点的？

１０、你说得多精彩呀！并不是说写人就必须把动作、神态、

语言、心理活动一一写全，