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1.1种豆得豆（教学教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1种豆得豆（教学教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

课程基本信息

1.课程名称：六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够发现种子的生长过程，培养他们的观察能力和实验能力。

2.科学思维：通过分析种子生长的原因，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，理解生物的基本特征。

3.科学态度：通过亲身参与种植活动，学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极主动探究的态度。

4.科学交流：在小组讨论和分享过程中，学生能够学会与他人合作、交流和表达，提高他们的沟通能力和团队合作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.种子生长的过程和条件

2.种子的结构和功能

3.生物的遗传特性

难点：

1.种子生长的微观过程和生物的遗传规律

2.实验设计和数据分析

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资源，生动展示种子生长的过程，帮助学生直观理解。

2.通过实物观察和模型演示，让学生亲手触摸和操作，加深对种子结构的认识。

3.设计简单的实验，让学生亲自操作，观察并记录数据，培养他们的实验和观察能力。

4.分组讨论和分享，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究和解决问题。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学内容，我将采用讲授法、实验法、分组讨论法和互动式教学法。在讲授种子生长的过程和条件时，我会结合生动的图片、视频和实物模型，以讲授法为主，使学生能够直观、清晰地了解知识。在讲解种子的结构和功能时，我会组织学生进行分组讨论，鼓励他们提出问题，引导学生主动探究和解决问题，以讨论法和互动式教学法为主。在实验设计和数据分析环节，我会引导学生亲手操作，观察并记录数据，培养他们的实验和观察能力，以实验法为主。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过展示一颗种子发芽的过程动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）新课导入：简要讲解种子生长的过程和条件，为学生后续的实验和讨论打下基础。

（3）实验环节：组织学生分组进行种子生长实验，引导学生亲自动手，观察并记录种子生长的过程。

（4）讨论环节：在实验结束后，组织学生进行分组讨论，分享实验观察结果，引导学生分析种子生长的原因。

（5）总结环节：对种子生长的过程和条件进行总结，强调生物的遗传特性。

（6）拓展环节：引导学生思考种子生长在农业生产中的应用，以及如何提高农作物的产量和质量。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示种子生长的过程、结构和功能，以及实验步骤和数据分析方法。

（2）视频：播放种子生长实验的视频，让学生更直观地了解实验过程。

（3）实物模型：展示种子模型和植物生长模型，帮助学生直观地理解种子结构和生长过程。

（4）在线工具：利用在线工具进行数据收集和分析，提高学生的数据分析能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解种豆得豆的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习种豆得豆内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确种豆得豆教学目标和种豆得豆重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保种豆得豆教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习种豆得豆的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入种豆得豆学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的种豆得豆内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为种豆得豆新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解种豆得豆知识点，结合实例帮助学生理解。

突出种豆得豆重点，强调种豆得豆难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕种豆得豆问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对种豆得豆知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决种豆得豆问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的种豆得豆错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五