九年级语文上册 第四单元 第16课《油画《伏尔加纤夫》教案 鄂教版.docx

九年级语文上册第四单元第16课《油画《伏尔加纤夫》教案鄂教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是九年级语文上册第四单元第16课《油画伏尔加纤夫教案》。本课通过分析俄国画家伊里亚·叶菲莫维奇·列宾的著名油画作品《伏尔加纤夫》，让学生了解其背后的历史背景、艺术特色以及作者的创作意图。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经掌握了关于绘画艺术的基本知识，如色彩、线条、构图等。同时，他们对俄国历史和社会现实有一定的了解。通过本课的学习，学生将进一步加深对绘画艺术的认识，提高欣赏艺术作品的能力，同时对俄国历史和社会现实有更深入的了解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏能力、历史文化素养和批判性思维。通过分析《伏尔加纤夫》的艺术特色，培养学生对绘画作品的审美鉴赏能力，使学生能够从色彩、线条、构图等方面欣赏和评价艺术作品。同时，通过了解作品背后的历史背景，提高学生的历史文化素养，使学生能够将艺术作品与历史、文化相结合，深入理解作品所反映的社会现实。此外，本节课还将培养学生的批判性思维，鼓励学生对作品进行独立思考和分析，提出自己的观点和见解，从而提高学生的批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《油画伏尔加纤夫教案》之前，学生应该已经掌握了关于绘画基础知识和艺术欣赏的基本理论，如色彩、线条、构图等。同时，他们对俄国的历史和社会现实有初步的了解，这将有助于他们更好地理解油画《伏尔加纤夫》背后的历史背景和社会意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对艺术作品有一定的兴趣，他们善于观察和分析，喜欢通过讨论和合作来探究问题。在学习能力方面，他们能够独立思考，具备一定的批判性思维能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习油画《伏尔加纤夫》的教案时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能难以理解油画中的细节和技巧，需要通过反复观察和分析来掌握。其次，对于作品背后的历史和社会背景，学生可能缺乏深入的了解，这将影响他们对作品的深入理解。此外，学生可能缺乏批判性思维能力，难以独立分析和评价作品。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解油画《伏尔加纤夫》的历史背景、作者的创作意图以及艺术特色，使学生对作品有一个全面的认识。同时，教师可以结合具体案例，为学生讲解绘画技巧和相关理论知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对作品的看法和感受，鼓励他们提出问题并寻求解决方案。通过讨论，培养学生独立思考和批判性思维能力，提高他们欣赏艺术作品的能力。

（3）实践法：邀请学生动手实践，如模仿列宾的绘画风格创作一幅作品，或者通过摄影、速写等方式表达对美的追求。实践法有助于学生更好地理解绘画技巧，提高审美鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示油画《伏尔加纤夫》的高清图片，让学生仔细观察作品的细节。同时，通过播放相关视频资料，为学生提供更多关于作品背景的信息，增强课堂教学的生动性和趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如展示绘画作品的演变过程，让学生了解作者的创作思路。此外，还可以利用教学软件进行互动问答，帮助学生巩固所学知识。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源自主学习，如访问博物馆、艺术馆等官方网站，了解其他著名绘画作品。同时，鼓励学生关注艺术领域的最新动态，拓宽视野，提高审美鉴赏能力。

（4）校外实践活动：组织学生参观美术馆、画廊等艺术场所，让他们亲身体验艺术作品的魅力。校外实践活动有助于学生将所学知识与实际相结合，提高审美鉴赏能力。

（5）作业评价：通过布置相关作业，如撰写欣赏日记、制作手工艺品等，让学生巩固所学知识。同时，教师要及时批改作业，给予学生反馈，帮助他们不断提高。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕油画《伏尔加纤夫》的教案，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解油画《伏尔加纤夫》的教案知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生