六年级蓝色家园(海洋教育篇)资料.pdfVIP

1.海洋中的绿洲——珊瑚礁

教学目标：

1.认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；

2.知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保

护的重要性；

3.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物

的多样性。

教学重难点：了解珊瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋最

宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性，通过了

解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物多样性。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，开启珊瑚礁之旅

今天，我们的好朋友小海豚博士要带我们去一个地方。

（课件展示：播放潜水艇下潜画面接着出示一段呈现海底

珊瑚礁奇异景象及各种生物生活的音像资料。）

师：你们都看到了什么？有什么感受？（学生根据自己的

认识交流——如：海底景色奇异就像一个美丽的花园；海

底生活着各种鱼类、藻类种类繁多；我还看到了美丽的珊

瑚礁。）

师：刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？这就是我们

这节课要来探究学习的主题。（板：海洋中的绿洲珊瑚礁）

【设计意图：通过多媒体技术营造“海底之旅”这一情境

设置，迅速拉近学生与课程内容的距离，激发学生学习、

探究珊瑚礁的兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。】

二、初识珊瑚礁

1、资料交流。

师：课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。考考大

家：珊瑚礁是怎么形成的？（学生资料进行交流。）

2、小海豚博士介绍珊瑚礁的形成。（课件展示：结合图片

进行说明：海洋中的珊瑚虫在生长过程中能吸收海水中的

钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。

一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚

居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌

出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、

石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。）

3、你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？让我们继续来交

流。（学生分组交流，完成后全班汇报，教师适时引导小结。

如：珊瑚礁的分布概况、所处的地理位置、生长条件形态、

种类、著名的珊瑚礁……教师可以利用课件补充介绍一些

典型的资料内容。）

4、小海豚博士带领下回顾和了解珊瑚生长所需要的环境。

（课件出示下面的表格内容，小海豚博士配音讲解。）

【设计意图：自主、合作、探究式学习是新课程理念倡导

的学习方式。通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，

培养学生的合作意识，提高学生自主探究和积累知识的能

力。思维导图的使用帮助学生学会梳理出有用的信息并加

强记忆。】

三、“海洋绿洲”作用大

1、这段视频中你都了解到哪些内容？（课件播放：描述

珊瑚礁生物群落的视频资料，内容包括：珊瑚礁自然生态

系统被称为海洋绿洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁为大

量的海洋生物提供了栖息地……观看完成后学生进行交

流，教师适时进行分析引导。）

2、交流珊瑚礁趣闻。课前我们还安排同学们查找的关于

珊瑚礁的趣闻趣事，哪位同学来给大家讲一讲？（学生根

据自己的认识进行交流、讲解。如珊瑚与虫黄藻的共生关

系、珊瑚的天敌……也可以利用课件呈现教师课前搜集的

珊瑚礁群落共生的趣闻资料，给学生们进行介绍说明。）

【设计意图：学生在教师的引导下，根据各自的条件，搜

集、查找大量的关于珊瑚礁的趣闻趣事的资料，他们搜集、

查找资料的过程，也正是加强学习、提高能力的过程。】

四、课堂小结。

第二课时

一、探究珊瑚礁之旅在继续

1、交流珊瑚礁的作用

师：你还知道珊瑚礁有哪些作用吗？（学生根据自己资料

里的信息进行沟通和交流，教师根据学生了解的知识进行

补充介绍，归纳概括，适时板书。如：维持渔业资源、保

护海岸线、医疗药材、优化大气环境、生态旅游和文化教

育基地）

师：看来珊瑚礁不仅有丰富的生态系统、较高的利用价值，

还与我们人类的生活息息相关，是我们人类共同的自然文

化遗产。

【设计意图：通过把自己收集到的信息进行沟通和交流，

引导学生在课堂中进行自主合作探究式学习最终达成教学

目标的要求。】

二、保护珊瑚礁在行动

1、看视频资料。（课件播放珊瑚礁频临灭绝的现状短片。）

师：看到这些，你有什么想说的吗？（学生交流自己的感

受和体会，教师进行适时的引导和提升。）

2、人类的许多活动，如海水污染、海滨开发、过度捕鱼、

岩油开采、过度浅水活动、开采和贩卖珊瑚等，正在破坏

着珊瑚礁的生态系统。使珊瑚礁接近崩溃的边缘