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基于超星学习通的人工智能导论课程

翻转课堂建设

文/蒋晨杨小敏

摘要：随着信息化社会的到来，教育与互联网的关系愈加密切。借助网络的便捷性、实时性以及超星学习通平台

学习的灵活性，对传统教学进行改革，实施翻转课堂教学模式，实现线下面对面授课与线上学生自主学习的有效

融合，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，从而实现课程质量的有效提升。本文以人工智能导论课程为

例，从课程的特殊性和教学要求出发，结合翻转课堂的特点，探讨了基于超星学习通平台建设翻转课堂的重要

性、建设目标和建设方案等问题。

关键词：超星学习通；翻转课堂；人工智能导论

引言因此，这种模式非常适用于专业背景复杂、学习特点各异

翻转课堂作为一种新型教学模式，已经在教育领域中且思维活跃的大学生群体，有利于培养学生的问题意识和

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得到广泛关注和应用。随着人工智能技术的不断发展和普创新能力。

及，教育领域也开始探索如何将人工智能技术运用到教学（二）人工智能导论的课程性质、教学目标和主要内容

中，以提升教学效果和学生学习体验。在人工智能导论课人工智能导论课程是针对计算机科学与技术、软件工

程中，翻转课堂模式能够更好地激发学生学习的兴趣和主程专业本科生开设的一门专业必修课，是学生专业拓展的

动性。通过在超星学习通平台上提供相关学习资源和视频重要基础和应用方向之一。本课程要求本科学生在掌握人

讲解，学生可以在课前进行预习，课堂时间则更多用于讨论、工智能相关基本理论与方法的基础上，进一步提升对深度

实践和深化理解，进而提高课堂教学的效果。为此，本文学习、自然语言处理、模式识别等算法的理解。同时，要

集中探讨基于超星学习通的人工智能导论课程翻转课堂建注重新理论、新技术的渗透与发展，强调培养学生不断吸

设思路。收本学科新理论和新技术的能力，培养他们对人工智能发

展趋势的了解和创新思维能力，达成知识、素质和创新能

一、建设翻转课堂的重要性力平衡发展的培养目标，以满足学生未来的专业发展和就

（一）翻转课堂的特点与优势业需求。

翻转课堂与传统教学不同，强调个体学习差异，以学该课程的主要内容包括掌握人工智能的基本概念和原

生为中心，通过信息技术打破时间空间限制，让学生自主理、理解常用的人工智能算法和技术、了解其在各个领域

学习、课前预习、课堂讨论实践、课后巩固，提高学生主的应用和前沿研究技术以及培养对人工智能伦理和社会

动性和灵活性。教师在课前预先选择合适的在线课程资源影响的思考能力，旨在帮助学生建立扎实的人工智能基

或自制视频，通过超星学习通平台让学生自主学习相关理础，并能够在实际问题中灵活运用所学知识。而且随着

论，并在规定时间内完成教师布置的线上作业；此外，教ChatGPT的到来，人工智能技术将更加大众化、个性化、

师还会在超星学习通上开启头脑风暴和项目实践操作要求，智能化与实用化，这也为计算机行业的发展带来了机遇和

要求学生在课堂上共同探讨或在线下进行操作实践，这样挑战。因此，为了适应学科的快速发展和满足人才培养的

既加强了教师与学生的互动加强交流，也培养了学生的学高标准，传统方法单一且资源有限的线下教学模式已经无

习兴趣和积极性，提高课堂效率和教学质量。翻转课堂教法满足本科生专业能力与水平全方位提升的需求，基于超

学模式更注重培养学生的学习兴趣与积极性，让学生自主星学习通