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以提高学生阅读能力为导向的英语小说整本书阅读策略探究

摘?要：在英语学科素养中，英语阅读能力是重要的组成部分。英语阅读有助于学生积累英语知识、提高英语写作与听力能力，进而践行素质教育的要求。尤其是基于阅读整本英语小说的教法，还可以充分锻炼、提高学生的阅读能力，充实学生的知识储备，并大幅提升他们的综合英语水平。为此，文章针对英语小说整本书阅读现状，以提高学生阅读能力为导向探究了相应的改善策略，以期大幅提升学生的阅读能力，提升英语阅读教学效果。

关键词：初中英语;整本书阅读;阅读能力;英语小说

一、阅读能力在学生英语学习中的重要性

阅读能力在学生英语学习中的重要性不容忽视。

首先，良好的阅读能力是理解和掌握英语语言结构的关键。通过阅读，学生可以深入了解英语的语法规则和表达方式，增强对英语语言的敏感度，从而提升英语语感和语法掌握能力。

其次，阅读为学生提供了接触和学习丰富词汇、短语、句型的平台。在阅读过程中，学生会遇到各种各样的语言表达，这不仅能帮助他们扩充词汇量，还能提升语言表达的准确性和流畅性。

再次，阅读不仅是语言学习的工具，更是知识获取的窗口。学生通过阅读，可以跨越时空，了解世界各地的文化、历史、科技等领域的丰富信息。这种跨文化的交流和学习，不仅能够拓宽学生的视野，还能培养他们的全球意识和跨文化交际能力。这些经验的积累，会为学生未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。

最后，阅读能力在学术研究和终身学习中扮演着举足轻重的角色。在进行学术研究或深入阅读学术文献、论文等资料时，良好的阅读能力能帮助学生更快地筛选、理解和吸收关键信息，从而提高学习效率。这种能力不仅对学生阶段的学术研究有帮助，更会对他们未来的职业发展和终身学习产生深远影响。

二、英语小说整本书阅读现状分析

近些年来，课堂内外的阅读，特别是整本小说阅读备受广大师生关注。与传统的单篇阅读相比而言，英语小说整本阅读具有更丰富的内容、更地道的语言、更深刻的情感，是很有效的一项阅读活动。其中，学生会在教师的引导下积极地阅读、学习，有助于他们不断提升自己的自主学习意识、能力以及阅读理解能力。

但是，当前的英语小说整本书阅读现状却不容乐观，部分教师忽略了为学生挑选书目的环节，以至于学生阅读的小说和单元教学内容出现了脱节，而影响了学生提升阅读能力;一些教师也未能为学生规划好导读环节，以至于学生在课外无法了解小说的真正价值，并降低了阅读的兴趣和能力;因为阅读整本英语小说存在一定的困难，一些学生不免会碰见问题，而一些教师又未能及时为他们解决问题，而让其渐渐失去了学习的自信心，并且不再积极参与整本书阅读活动;在小说中不免会存在一系列的生词、难句等，加之学生的阅读方法也不适宜，而让其阅读效率偏低;一些学生因为欠缺整本书的阅读学习经验、能力，常常会快读整本书，而未能深入研读，让阅读有效性被弱化;在读完整本小说后，还常常存在有读无评、有展无评的情况，而让一些学生未能及时总结，最终阅读收获也甚微。

三、以提高学生阅读能力为导向的英语小说整本书阅读策略

（一）精选阅读书目

在初中阶段的英语教学中，为了引导学生阅读整本小说，需要注意精选阅读书目。唯有学生阅读的小说存在很好的教育价值，才能让学生从整本小说阅读活动中提高阅读能力。

在选择书目时，首先需要注意教材课文的主题。在初中阶段，教材就是主要的教学载体。通常而言，教材中的文本均存在一定的主题，有益于教学目标的顺利实现，并全方位培养学生的知识、能力、思想价值观念。所以，在挑选英语小说书目时，教师应关注文本主题，融合整本小说阅读和教材内容，引导学生开展自主阅读，从而充实他们的知识储备，提升他们的阅读能力。

其次，需要兼顾学生的兴趣爱好。学生具有学习兴趣后才会产生阅读内驱力，为了激发学生阅读整本小说的积极性，教师需要结合多种方式调动他们的阅读兴趣。具体而言，教师应先知晓学生的兴趣，并挑选与其兴趣一致的小说书目，以促进整本小说阅读活动的开展。比如，在“Idlikesomenoodles.”的教学中，该单元的主题和吃相关，教师具体可以基于关键词“吃”来搜索整本小说阅读活动的教学书目，并制作调查问卷，调查学生感兴趣的英语文本及食物，并了解他们的阅读兴趣，从收集的材料中挑选出与学生兴趣一致的小说书目，并展开整本书阅读教学活动。

（二）完善导读模式

在选好小说阅读书目以后，教师还应设计好导读环节，以完善的导读模式调动学生浓厚的兴趣，进而学生可以投入整本书的自主阅读活动中。具体而言，教师可以为学生介绍作者的生活背景、人生经历、相关书评，并引导学生按小说目录略读，结合书中的插图等来激发学生的整本书阅读能动性。

比如，在“Whattimedoyougotoschool？”的教学中，考虑到本单元主题“Askaboutandsaytimes”，教师可