九年级历史下册 第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨教案 新人教版.docx

九年级历史下册第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第12课亚非拉民族民主运动的高涨教案新人教版

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新人教版九年级历史下册第三单元“第一次世界大战和战后初期的世界”的第12课“亚非拉民族民主运动的高涨”。本节课主要内容涵盖了亚非拉地区民族民主运动的兴起背景、主要事件及其影响。具体包括：

1.亚非拉地区民族民主运动的兴起背景：一战后世界格局的变化，殖民地半殖民地国家的民族觉醒，国际环境的推动等。

2.主要事件：印度的非暴力不合作运动、中国的五四运动、埃及的独立运动、拉美的民族民主运动等。

3.影响：亚非拉民族民主运动对殖民体系的冲击，促进了一部分国家的独立和民族解放，也为战后世界格局的变化奠定了基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalliteracy和globalawareness三大核心素养。具体包括：

1.historicalthinking：通过分析亚非拉民族民主运动的高涨背景、过程及影响，培养学生对历史事件的深入思考能力，使其能够从多元视角理解历史现象。

2.culturalliteracy：通过了解不同国家的民族民主运动，使学生掌握一定的文化知识，增强对不同文化的理解和尊重。

3.globalawareness：通过学习亚非拉民族民主运动对战后世界格局的影响，提高学生的全球视野，使其能够从国际角度审视历史事件。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）亚非拉地区民族民主运动的兴起背景：一战后世界格局的变化，殖民地半殖民地国家的民族觉醒，国际环境的推动等。

（2）主要事件：印度的非暴力不合作运动、中国的五四运动、埃及的独立运动、拉美的民族民主运动等。

（3）影响：亚非拉民族民主运动对殖民体系的冲击，促进了一部分国家的独立和民族解放，也为战后世界格局的变化奠定了基础。

2.教学难点：

（1）亚非拉地区民族民主运动的兴起背景：理解一战后世界格局的变化及其对殖民地半殖民地国家的影响，掌握民族觉醒和国际环境推动的概念。

（2）主要事件的内在联系：分析印度的非暴力不合作运动、中国的五四运动、埃及的独立运动、拉美的民族民主运动之间的联系和差异。

（3）亚非拉民族民主运动的影响：理解其对殖民体系的冲击，以及促进国家独立和民族解放的作用，探讨其对战后世界格局的影响。

（4）历史事件的多元视角：培养学生从不同角度看待历史事件，如文化、政治、经济等方面。

举例说明：

对于教学重点中的亚非拉地区民族民主运动的兴起背景，可以通过举例解释一战后世界格局的变化。例如，一战后，殖民地半殖民地国家开始崛起，民族觉醒现象逐渐明显。以印度为例，印度国民大会党领导人甘地提出的非暴力不合作运动，激发了印度民众的的民族意识，对英国殖民统治产生了巨大冲击。

在教学难点中的主要事件的内在联系方面，可以通过比较印度的非暴力不合作运动和中国五四运动的异同，引导学生理解两者之间的联系和差异。例如，两者都是民族民主运动，但印度的非暴力不合作运动以和平方式反抗英国殖民统治，而中国的五四运动则是一场反帝反封建的爱国民主运动，具有更广泛的群众基础。

在教学难点中的亚非拉民族民主运动的影响方面，可以通过分析其对殖民体系的冲击，以及促进国家独立和民族解放的作用，让学生明白亚非拉民族民主运动在战后世界格局中的重要地位。例如，印度的非暴力不合作运动成功推动了印度的独立，中国在五四运动后逐渐走向了新民主主义革命，最终实现了国家的独立。

在教学难点中的历史事件的多元视角方面，可以以埃及的独立运动为例，引导学生从文化、政治、经济等多个角度分析埃及独立运动的原因和影响。例如，从文化角度看，埃及独立运动是阿拉伯民族主义兴起的表现；从政治角度看，埃及独立运动是对英国殖民统治的抗争；从经济角度看，埃及独立运动推动了国家经济的发展和民族产业的兴起。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：用于向学生传授亚非拉地区民族民主运动的兴起背景、主要事件及其影响等基础知识点。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨各个事件的联系和差异，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例研究：选取具有代表性的亚非拉国家，深入研究其民族民主运动的历史背景、过程和影响，提高学生的历史素养。

-项目导向学习：让学生分组完成与亚非拉民族民主运动相关的项目，如制作展览、编写小册子等，培养学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同国家的领导人和民众，模拟民族民主运动的过程，增强学生对历史事件的理解和感受。

-实验：设计有关亚非拉民族民主运动的实验，如印度的非暴力不合作运动的影响实验，让学生通过实践验证理论知识。

-游戏：设计关于亚非拉