七年级语文下《第六单元 课外古诗词诵读 泊秦淮》优质课教学设计_114.pdfVIP

泊秦淮

1.易错字

笼(lǒng)隔江(gé)

．

2.词语解释

笼：笼罩。泊：停泊。商女：歌女。

后庭花：曲名,《玉树后庭花》的简称。南朝陈亡国之君陈叔宝所作,后世多称之为亡国

之音。

杜牧(803—852),字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。晚年居

住在长安城南的樊川别墅,后人称他“樊川先生”“杜樊川”。《全唐诗》收杜牧诗八

卷。他的《清明》一诗十分有名。

【文题解说】

泊,停泊。秦淮,指秦淮河,秦淮河流经的南京夫子庙一带,在六朝时十分繁华。《泊

秦淮》写客中偶感,表现了作者对国事的隐忧。

【创作背景】

唐朝著名诗人杜牧游秦淮,在船上听见歌女唱《玉树后庭花》,这使杜牧非常感慨。

他看到统治集团的腐朽昏庸,看到藩镇的佣兵自固,看到边患的频繁,深感社会危机四伏,

唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想,促使他写了好些具有现实意义的诗篇。《泊秦

淮》也就是在这种思想基础上产生的。

《泊秦淮》通过对乱世之中统治者的昏庸无道,歌女的不知亡国之恨的描写,表达了诗

人对国家兴亡的担忧以及无助之情。

此诗是诗人夜泊秦淮河时触景感怀之作,前两句写秦淮河夜景,后两句抒发感慨,借

陈后主(陈叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死

的晚唐统治者,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。

全诗寓情于景,意境悲凉,感情深沉含蓄,语言精当,艺术构思颇具匠心,写景、抒情、

叙事有机结合,具有强烈的艺术感染力。

1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴含的情味。

3.细心品味脍炙人口的千古名句。

通过对诗人经历的了解和背景的把握,学生能够就诗意自学,然后老师点拨,通解诗意

然后背诵默写。

学习杜牧以天下为己任的责任感。

【重点】

背诵默写诗歌,积累古诗名句。

【难点】

体会诗歌的意境。

导入：谈话型

[设计意图]通过谈话,自不过然地引出课题。

杜牧是什么朝代的诗人?(唐代)唐代有哪些著名的诗人?最著名的两位诗人是谁

呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。

除了“大李杜”还有“小李杜”,你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗?(杜指的

是杜牧)那李呢?指的是擅长写“无题”诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”,

后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活于晚唐时期,这时的唐王朝内忧

外患,战乱持续,民不聊生。

秦淮,是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀?(江苏省)秦淮河由城中穿过,流入长

江,两岸酒家繁多,是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。《后庭花》据传是南

朝陈后主所作,因为陈后主整日寻欢作乐,不理朝政,最终丢失了江山,所以他所作的《后

庭花》也就成了亡国之音。

如今诗人杜牧夜泊秦淮,在这样的一种情形下又听到此曲,他的心情是怎样的呢?我

们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。(板书：泊秦淮)

一、资料助读

[设计意图]让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背

诵,加深对文本的印象。

【课件出示关于作者和作品的情况,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印

象。】

1.关于作者：杜牧(803-852),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人,

唐代文学家。

因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以

七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。杜

牧人称“小杜”,以别于杜甫,“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。

2.关于作品：此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作,前两句写秦淮夜景,后两句抒发

感慨,借陈后主(陈叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺那些不从中吸取教训而

醉生梦死的晚唐统治者,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。

全诗寓情于景,意境悲凉,感情深沉含蓄,语言精当,艺术构思颇具匠心,写景、抒情、

叙事有机结合,具有强烈的艺术感染力。

3.关于背景：南京是六朝古都,自南朝时逐步养成奢靡之风,而秦淮河一带又是南京

城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此,目睹灯红酒绿,耳闻

淫歌艳曲,触景生情,借古讽今,写下了这篇悲愤的诗篇,用来抨击那些沉迷酒色,不理朝

政的上层人物,表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。

二、初读古