专业课程设计模板参考.docVIP

应用型院校

课程设计参照模板

V2.0

执笔：姒依萍

审视：戴士弘

阐明

本模版前身曾在国内广为流传。依照近年来应用型院校（应用型本科、高职高专、开放大学、技师学院、中职中专等）课程设计新经验，咱们对这个模版进行了修改并根据大量实际案例，对重要项目增写了详细阐明（加括号或用宋体斜体字表达）。人们可以参照这个新版本，依照本校经验，对该模版进行修改、补充并颁布本校自己模版。

对本参照模版意见和建议，请告知宁波职业技术学院职业教诲教师培训学院姒依萍教师()。

3月

《养禽与禽病防治》

课程整体教学设计

（～第二学期）

课程名称：养禽与禽病防治

所属专业（教研室）：畜牧兽医

制定人：何雪芹

合伙人：经有林、杨玉能、杨国祥、连捷、周冰

制定期间：.4.8

遵义职业技术学院

课程整体教学设计

一、课程基本信息

课程名称：养禽与禽病防治

课程代码：

学分：

学时：108

授学时间：第四学期

授课对象：三年制高职高专畜牧兽医专业学生

课程类型：专业必修课

专业必修课，专业选修课，公共必修课，公共选修课，专业主干课，基本课、文化课

其他分类：____________________________.

关于先修课程:《营养与饲料》、《畜禽解剖生理》《兽医临床诊断技术》

关于后续课程:项目实践

二、课程定位

(一)学生所在专业面向岗位(群)。初次就业岗、二次晋升岗和将来发展岗。

岗位或岗位群

初次就业岗

二次晋升岗

将来发展岗

技术主管

饲养员

场长助理（生产场长）

各养禽和孵化公司场长

人工授精员

动物疫病防治员

写出本课程项目设计时选取（典型）背景实践岗位，画出其典型工作流程图，标示出这些工作所需能力、知识和素质。（典型工作流程图有以时间为准，有以工作为准，都要画。）

本课程背景实践岗位各养禽场和孵化公司场技术员等岗位。

(三)本课程与中职、高职（专科、本科）、普通高校、培训班同类课程区别（尽量详述详细内容）。

三、课程目的

总阐明：

1.课程目的是“学完本课程后，学生实际能做到事情”，如：能依照XX，做XX，而不是表达一种“愿望”，如:培养学生XX能力。

2.目的必要是详细、可操作、可鉴定成败；不是能力列表，如：具备XX能力。

3.注意区别“课程目的”与“项目目的”。课程目的是“普通，通用”，而项目目的是“个别，详细”。如：“可以设计出满足客户需求月饼包装纸盒”是详细项目目的，而“可以设计出满足客户需求纸质包装盒”是通用课程目的。

4.所有目的表述必要编号，以便引用。

6.这里仅对目的“教学方面”进行把关，而“专业技术方面”另由教师、教研室、系部负责把关。

7.课程目的表述规定每位教师依照自己理解，进行进一步思考、独立思考，给出自己独特表述。杜绝不动脑筋，简朴抄袭别人行为。

8.课程目的可以分层次表述。除了全班都要达到低层目的之外，可觉得班上较好学生制定更高层次目的（标注大概比例），并体当前项目设计和知识理论考核中，使得全班每个学生都能体验成功。例如：能做XX（20％）。

总体目的：（用简朴几句话表述，也可以不写总体目的，直接分项表述如下。）

能力目的：

1.能力目的表述方式普通为“可以做XX事情”或“可以依照XX，做XX事情”，这里“要做事情”不是“学习一项知识或表达一种概念”，而是做一件“在工作岗位中实际要解决”事情。

2.这件事情成败是可鉴定，如“能依照XX原则，设计并制作一台万能表”，不可以是无法鉴定，如：“具备设计和制作万能表能力”、“培养XX能力”。

3.这件事情必要是详细，不能是概括、抽象、笼统表述。如“可以解决实际问题”“能使用常用工具”“能解决常用（典型、简朴）问题”等都不详细，必要详细阐明“哪些实际问题，哪些常用工具，哪些典型问题”。力求一一列举或附详细表格阐明。

4.如果有国际原则、国标、行业原则或公司规范，应列入目的表述，如：“可以依照《XX原则》，做XX事情”

5.能力目的不能仅限于模仿、重复能力，要注重培养学生创造性、探究性地解决新问题、大问题、复杂问题能力，尽量培养学生策划、组织实行大型项目能力。

知识目的：（懂得...;理解…；理解…；掌握…。）

1.上述四项为递进表述。懂得：可以对的回答选取题。理解：不但懂得，并且可以表述定义和重要内容。理解：不但懂得和理解“是什么”，还能回答“为什么”。掌握：不但懂得、理解、理解，并且可以回答其他有关问题。

2.知识目的要覆盖本课程所有重要内容，涉及工作岗位所需要知识、理论和学科专业知识、理论。

3.教师本人要对本课程所有知识理论“了如指掌”并“心中有数”