七年级语文上册第一单元3雨的四季讲义市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PPT课件.pptxVIP

3.雨四季

刘湛秋

第1页

有一支没有音符乐曲，一点一滴，奏出欢快友好而又漂亮旋律，只有细心倾听人，才了解它深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样雨滋润着万物也浸润着人心灵。被誉为中国抒情诗之王当代诗人刘湛秋美文《雨四季》就是这么一首四季雨之歌。

导入新课

第2页

雨春

夏雨

秋雨

冬雨

第3页

1.分析四季雨不一样特点，感受文章语言美和画面美。

2.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象格调，借鉴和利用于自己写作。

3.体会作者对雨寄托思想感情，领悟大自然美好，提升生活感悟能力。

学习目标

第4页

刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春信笺上》《温暖情思》《生命高兴》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

作家作品

第5页

花苞娇媚棱镜粗犷

衣裳静谧屋檐莅临

吝啬淅沥咄咄逼人

bāo

jiāomèi

léng

guǎng

shang

mì

yán

lì

lìn

xīlì

duō

字词梳理

第6页

掩饰：遮盖修饰，使人看不出真相。

莅临：来到，降临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。

吝啬：过分珍惜自己财物，不舍得给他人，也不舍得

自己用。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

淅淅沥沥：形容轻微风声、雨声、落叶声等。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

第7页

第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨情感——喜欢。

第二部分（②～⑤）：作者按照时间次序写出了雨在春夏秋冬不一样季节特点，表示了对雨赞美之情。

第三部分（⑥～⑦）：抒发对雨赞美之情。

这篇文章可分为几个部分？

感悟文本

第8页

研读第二部分，分析四季雨各有什么特点？

春雨

清新、润泽、甜美

精读文本

第9页

作者是怎样写春雨？是直接描写还是间接描写？

间接描写。这段文字实际上写是春雨给万物带来改变。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现是雨过天晴春意盎然。作者笔墨主要放在了春雨给世界带来改变上。

第10页

夏雨

热烈、粗犷、奔放

第11页

文章第三段中“别有一番风情”指是哪些方面？

夏天雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨交响曲。

第12页

秋雨

沉静、端庄、深情

第13页

凄冷秋雨为何能“纯净”人们灵魂呢？

因为“秋雨端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“平静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们灵魂。

第14页

冬雨

自然、平静、纯洁

第15页

冬雨给人“一个特殊温暖”，这是一个怎样感觉？

“特殊温暖”指雨为人们赶走了冷冽风，拂去了干涩而苦气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶气息”，让人忘记了寒冬。

第16页

怎样了解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活，是有欢乐和泪水”含义？

作者拥有一颗永远年轻心，所以在雨四季中看到是一个生命中激感人心漂亮。雨是大自然神奇杰作，是我们生活中不能缺乏精灵。

第17页

能否用《四季雨》来替换原本篇名？原先标题妙在何处？

不能。《雨四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春夏秋冬而逐步丰盈完满生命历程。

所以，能够说，作者爱恋四季雨，更是爱恋四季生命。

合作探究

第18页

1.水珠子从花苞里滴下来，比少女眼泪还娇媚。

作者将春雨水珠与少女眼泪相比，渲染出春雨无比娇美。

2.而荷叶铺满了河面，迫切地等候着雨点，和远方蝉声、近处蛙鼓一起奏起夏天雨交响曲。

作者将春雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”一起奏响，突出了夏雨热烈。

美句品读

第19页

3.当田野染上一层金黄,各种各样果实摇着铃铛时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子妇人,显得端庄而又沉静了。

作者将秋雨比作出嫁生了孩子妇人，刻画出秋雨沉静、稳重。

4.远远地望过去，收割过田野变得很亮，没有叶枝干、淋着雨草垛，对着瓷色天空，像一幅洁净利落木刻。

作者将雪中静物比作木刻画，表现冬雨自然、平静。

第20页

1.条理清楚，特征鲜明。

本文结构清楚，在写四季雨时按照时间次序，依次描写春夏秋冬四季中雨不一样特点，每个季节特点都十分独特鲜明。比如，春雨特点：清新、润泽、甜美；夏雨特点：热烈、粗犷、奔放；秋雨特点：沉静、端庄、深情；冬雨特点：自然、平静、纯洁。

写作特色

第21页