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第一篇：《长方形、正方形面积的计算》教学设计二

《长方形、正方形面积的计算》教学设计二

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的精品教学资源!《长方形、正方形面积的计算》教学设计二教学内容：P39-40例

1、例

2、例3。

教学目标：

1、引导学生通过操作、探索发现并验证长方形面积计算的公式，初步掌握长方形面积的计算方法，会

运用公式计算长方形的面积。

2、渗透实验、发现、验证的学习方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。

3、在实验中、操作中体验学习的乐趣，培养学生的探索精神和创新意识。

教学重、难点：经历探索、发现和难的学习过程，探索并掌握长方形和正方形的面积公式。

教学具准备：多媒体课件，每个学生准备18个1cm2的正方形和直尺。

教学过程：

一、导入新课：

1、复习

（1）我们已经学习了哪些常用的面积单位？这些面积单位是怎样规定的？（根据学生回答，课件呈现

出1cm

2、1dm

2、1m2的面积规定）

（2）(课件显示)下图是由边长1cm的小正方形拼成的，它的面积是多少？

2、引入

（1）（课件出示教室黑板图）

教师：要想知道黑板的面积，你有什么办法？用面积单位去量。

（2）（出示长方形水池图）水池旁边一个胖嘟嘟的小熊，它满脸愁容。

师问：同学们，你们知道小熊为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。它想知道水池的占地面积，准备

用面积单位去量，可又不知道怎么量才合适，在实际生活中，有些物体的面积用面积单位去量是既不方便

又不实际的，这就需要我们找到一种计算的方法来帮助小熊解决它的困难，今天我们就一同来学习长方形

和正方形面积的计算。（板书课题：长方形和正方形面积的计算）

二、动手操作，探索方法

1、操作一

（1）谈话：下面我们就来进行一次研究活动，请同学们拿出自己准备的面积为1平方厘米的小正方形，

四人小组合作，分别用5个、8个、18个小正方形摆出3个不同的长方形，然后一起看一看摆成的每个长

方形的长是多少厘米，宽是多少厘米，最后由组长填写在表格里。

1cm2正方形个数

面积（cm2）

长（cm）

宽（cm）

（2）小组活动，交流，填表。

（3）汇报结果。

师问：你们摆成的长方形是什么样的？组长汇报，课件展示部分情况。

师问：表格中长方形面积的平方厘米数与所用的小正方形个数有什么关系？（用了几个1平方厘米的

小正方形，拼成的长方形面积就是几平方厘米）

2、操作二

出示例2的三幅图。

（1）让学生先用直尺量出三个长方形的长和宽，再用的正方形纸片去覆盖每个长方形，并填写下表。

图形长(cm)宽(cm)面积(cm2)

长方形A

长方形B

1cm2长方形C

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的精品教学资源!《长方形、正方形面积的计算》教学设计二（2）小组活动，交流，填表。

3、探索长方形面积的计算公式。

让学生观察例2中的表格。你发现长方形的面积和它的长和宽有什么关系呢?怎样计算长方形的面积呢？

小组内讨论一下。

指名回答，根据回答板书：长方形的面积=长宽。这就是长方形面积的计算公式。

三、灵活应用，迁移方法。

1、谈话：下面我们就要运用所学的知识去解决一些问题。

出示例3情景图：求面积。

（1）谈话：我们一起来观察一下这幅情境图，电视荧屏是什么形？(长方形)你们会计算电视荧屏的面

积吗？让学生独立完成。5642=2352(cm2)。

（2）这儿有一块遮电视机的方巾，它又是什么形呢？（正方形）那么，大家想一想正方形的面积又该

怎样计算呢？小组内讨论一下，指名回答。因为长方形的面积=长宽，所以正方形的面积=边长边长。（正方

形是特殊的长方形）（板书：正方形的面积=边长边长）

（3）自己计算一下遮电视机的方巾的面积？让学生独立完成。99=81(dm2)

2、师问：根据我们刚才的学习，小熊遇到的困难你们可以帮助它解决了吗？我们只要知道长方形的什

么就可以算出水池的面积了？课件出示水池的长和宽，同学们帮助小熊计算一下水池的面积吧。85=40（m2）