第6章　一次函数教学设计2024-2025学年苏科版 数学八年级上册 （ 徐州专用）.docx

第6章一次函数教学设计2024-2025学年苏科版数学八年级上册（徐州专用）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：一次函数教学

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）一次函数的定义和性质；

（2）一次函数的图像特点；

（3）一次函数的解析式求法。

2.教学目标：

（1）让学生掌握一次函数的定义和性质；

（2）让学生能够绘制一次函数的图像；

（3）让学生学会利用待定系数法求一次函数的解析式。

三、教学步骤

1.导入新课：通过生活中的实例引入一次函数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：

（1）讲解一次函数的定义和性质；

（2）通过PPT展示一次函数的图像特点；

（3）讲解一次函数的解析式求法。

3.课堂练习：让学生独立完成教材中的例题和课后习题，巩固所学知识。

4.总结提升：对本节课的知识进行总结，强调一次函数的重要性质和应用。

5.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。

3.单元测试评价：在单元结束后进行测试，评估学生对本章节知识的掌握程度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象和数学建模的核心素养。通过一次函数的教学，使学生能够理解一次函数的定义和性质，能够用数学语言描述一次函数的特点，培养学生的数学抽象能力。同时，通过一次函数的图像绘制和解析式的求法，使学生能够将实际问题抽象为一次函数模型，并运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了代数基础知识，如代数表达式、方程求解等。此外，学生还应该对图形和图像有一定的认识，能够理解和描述一些基本的图形特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对数学问题解决和实际应用题目的兴趣较高。在学习能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，学生们更偏好通过直观的图形和实际例子来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一次函数的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解一次函数的定义和性质，特别是对于一次函数的图像特点和解析式求法；

（2）将实际问题转化为一次函数模型，并运用数学知识解决实际问题；

（3）对于一些抽象的数学概念，学生可能需要更多的时间和例子来加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机；

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于布置作业和分享教学资源；

3.信息化资源：数学教学软件和在线数学教育资源库，用于辅助教学和提供额外的学习材料；

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、课堂练习、课后作业等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一次函数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一次函数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一次函数教学目标和一次函数重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保一次函数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一次函数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一次函数学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的代数基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一次函数新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一次函数知识点，结合实例帮助学生理解。

突出一次函数重点，强调一次函数难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一次函数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一次函数知识的应用，提高实践能力。

在一次函数新课呈现结束后，对一次函数知识点进行梳理和总结。

强调一次函数的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一次函数知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决一次函数问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一次函数错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避